随着硕士研究生在读人数的持续扩张以及国家对高层次人才的急需,硕士研究生的培养质量日益成为人们密切关注的重点,对教育学学术型硕士研究生教育来说,亦是如此。学生作为高等教育服务的对象,对学校的培养过程、培养结果有着更为真切的感知,通过调查学生对学校教育的满意度,能够了解高校教育服务的现状,发现其存在的问题与不足之处,为硕士研究生教育培养质量评估提供新的研究视角。因此,该研究对硕士研究生培养质量的提升具有不可或缺的作用。本研究以顾客满意度理论、高等教育服务质量理论、学生发展理论等为理论基础,以高等教育服务的接受对象——硕士研究生为研究对象,采用质性研究与量化研究相结合的方式,以山西省两所具有教育学硕士培养资格的高校为例,对山西省内教育学学术型硕士研究生的教育状况进行了调查。数据分析表明,山西省的教育学学术型硕士研究生教育满意度整体水平呈现良好状态,但仍有待加强。根据调查结果发现,山西省教育学学术型硕士研究生教育在以下几个方面存在一定问题。生源方面,男女比例失衡、部分学生考研动机相对功利、第一志愿学生占比不高;课程与教学方面,课程的设置与实施仍需改进,课程教学质量有待提高;科研训练方面,学习资源不够丰富,科研支持力度相对不足;导师指导方面,导师对学生身心健康发展的关注度、对学生的指导力度均需进一步加强;管理与服务方面,学校的软硬件设施及管理服务机制有待进一步完善;就业方面,就业指导的针对性与精准度不足;学生发展方面,对学生发展与个性需求的关注度不够。针对这些问题,本研究从政府、培养院校、导师指导、学生自身四个方面提出了改进建议:一是政府要重视教育学的重要性并加大扶持力度;二是培养院校应确立学生的主体地位、制定多元化的培养目标、完善课程的体系与质量保障体系、加大科研支持力度、提高学校管理与服务质量、完善就业指导体系;三是导师作为学生责任人,应加大指导的力度、频次,提升师生交流质量;四是学生自身应增强专业认同感,主动提升自我能力与专业水平。