自二十世纪八十年代国内引进语篇分析理论后,学者们在语篇分析应用于阅读教学的研究上取得了丰硕成果,且研究发现语篇分析与阅读教学的结合有助于学生准确把握文章主题,理解文章结构和作者写作意图等,进而提高学生的阅读能力和英语综合运用能力。从研究的对象来看,主要是大学生和高中生。为此本研究以语篇分析为基础,结合语境、衔接与连贯和体裁分析的理论,采用教育实验法,拟探讨语篇分析视角下的英语阅读教学设计对初中英语阅读教学的影响,以期引起教师对英语阅读教学设计的重视,进而改善英语阅读教学效果。本研究在贵阳市某初级中学进行了为期16周的教学实验研究,研究对象是该中学初二年级两个班的103名学生,其中实验班有50名学生,采用基于语篇分析的阅读教学设计;控制班有53名学生,沿用实验前的阅读教学模式。本研究在实验前一周对研究对象进行了前测以确保本次教学实验具有可行性。同时向学生发放调查问卷,并从学生自我阅读认知、阅读学习以及阅读策略使用情况三个不同角度来探讨实验前学生英语阅读学习现状。教学实验结束后,本研究再次向实验班学生发放了调查问卷并进行了访谈以了解学生阅读学习兴趣、态度的变化和对阅读教学的看法。并且,最后两个班都进行了后测以检测实验后的教学效果。最后研究发现:与前测相比,实验班学生的阅读成绩较之前有了明显提升,而控制班的学生阅读成绩则无显著的变化;基于语篇分析的阅读教学设计有助于学生英语阅读兴趣提升,积极参与课堂活动,并且在阅读中尝试使用阅读的方法和技巧。由此可见语篇分析与英语阅读教学设计的结合,对初中英语阅读教学有着积极的影响。基于研究发现,本研究提出了几点建议,即教师在进行英语阅读教学之前应有意识地加强自身对文章的理解,关注学生阅读兴趣的培养,以及协助学生掌握阅读技巧,进而提升学生阅读能力。