地方文化存在于人们日常生活中,蕴含大量极具地方特色的知识,是中华文化的重要组成部分,是学校校本课程的重要知识来源,具有极佳的开发价值。地方文化校本课程资源的开发研究,一方面是弘扬和继承日渐消逝的地方文化,提升民族文化自信;另一方面是通过地方文化丰富校本课程资源,完善学校课程体系建设,促进学校教育的发展。本文以吉林延边朝鲜族自治州为例对地方文化校本课程资源的开发进行研究,通过查阅文献、发放问卷、访谈对延边地区地方文化校本课程资源的开发进行了较为全面的考察,运用SPSS26.0统计软件对调查数据进行分析,探讨了延边地区地方文化校本课程资源的开发现状、开发问题及原因。首先,本研究从地方文化的类型、价值和开发的可能性对作为校本课程资源的地方文化的利用进行分析。其次从制度保障、开发主体、地方文化开发选择、信息技术支持和实施效果五个维度进行现状分析,发现了在地方文化校本课程资源的开发中存在政策缺失、开发意识与能力不足、开发技术支撑欠缺、开发机制不健全的问题。最后,就地方文化校本课程资源开发的优化策略进行积极思考,归纳出生活性原则、科学性原则、地域性原则、发展性原则、开放性原则五种地方文化校本课程资源的开发基本原则,提出增强认同感、强化价值认识、构建培训体系、优化资源配置、建立评价反馈机制五条地方文化校本课程资源的开发策略,总结中心主题式、网络优化式、社会协同式、地方统领式四种地方文化校本课程资源开发的一般模式。总之,地方文化校本课程资源的开发是增强文化自信的重要途径,如何进一步引领、完善地方文化校本课程资源的开发仍是课程建设的重点。