网络学习空间支持的学习方式创新是新时代教育信息化的核心。教育部在《网络学习空间建设与应用指南》中强调要应用空间促进教学方式从以教为主向以学为主转变。探究式学习是训练学生探究能力、提高问题意识和创新精神的主流学习方式,又是新时代培养学生核心素养和终身发展能力的重要途径。高中信息技术是基础教育领域全面提升学生信息素养、培养创新人才的重要课程。但在实践中,高中信息技术课程教学仍然沿用“教师演示+学生模仿练习”的传统学习方式,聚焦的是学科基本知识技能和学科工具,对学生数字化学习素养、探究能力、创新能力的培养有所欠缺。如何发挥网络学习空间优势,如何帮助学习者更好地进行探究式学习,开展网络学习空间支持的高中信息技术课程教学创新,是新时代高中信息技术课程教学与研究不可回避的重要课题。本论文旨在梳理研究现状、摸清现实情况,充分运用网络学习空间优势构建空间支持的高中信息技术探究式学习,并开展实践验证效果。在文献研究的基础上,本论文深入教学一线,通过访谈和课堂观察,研究分析了高中信息技术课程教学中存在的问题,一是网络学习空间未充分应用,主要原因是教师对空间的认识不足以及现有空间功能有待完善;二是探究式学习开展不足,主要原因是教师忽视学生探究式学习需求以及未充分发挥技术优势。基于前述问题,结合网络学习空间的功能、探究式学习实施要素,本论文对高中信息技术学习进行了全面设计。建立了网络学习空间、探究式学习、高中信息技术课程三者融合应用互相促进的理念,构建了网络学习空间支持的高中信息技术探究式学习模式,设计了基于此模式的探究式学习过程。将上述设计应用于高中信息技术“声音信息的加工”这一内容的教学实践中,开展实验研究。通过对实践数据进行收集、分析,总结实践效果。研究结果显示,空间支持的学习实践促进了探究式学习的有效开展,全面提升了探究活动的参与面、参与度,保证了探究学习的完整性和持续性,提高了学习绩效,发展了学生的探究能力、利用学科知识解决问题的能力,促进了学生学习方式升迁和创新思维的发展。