为适应时代迅猛发展的需要,高考改革已在全国深入开展,本着进一步提升学生综合素质的目标,教育部修订出具有新时期中国特色的《普通高中数学课程标准（2017年版）》。《普通高中数学课程标准（2017年版）》展现了国家对数学教育立德树人理念的要求并提出了具体的实施目标。人教A版新教材顺应课程标准的改革应运而生,对课程标准、对新教材的研究是必要而迫切的。必修课程则是重中之重,《普通高中数学课程标准（2017年版）》提出,必修课程“为学生发展提供共同基础,是高中毕业的数学学业水平考试的内容要求,也是高考的内容要求”。本文首先通过对《普通高中数学课程标准（2017年版）》与《普通高中数学课程标准（实验版）》课程理念与课程目标、课程结构和课程内容三个方面的变化,得出适应高考改革和新高考,研究人教A版新教材的重要性。选择人教A版新教材和旧教材的必修内容进行对比,通过文献分析法和比较研究法从多个角度展开对新旧教材必修内容课本基本结构、知识内容和数学学科核心素养体现三个方面展开对比分析,得出新教材以“主线-主题-核心内容”为结构呈现课程内容,教材在色彩、布局、例习题模式、阅读与思考、探究与发现、信息技术应用等板块都发生了与时俱进的变化。知识内容的顺序更加合理,5个知识主题的安排和分布更加符合学生的认知规律,预备知识主题是极具特色和实际意义。《普通高中数学课程标准（2017年版）》专门提出的数学建模和数学探究主线体现了对学生数学建模素养和数学应用意识的高要求。高考新增设的多项选择题、开放题等新题型是对学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六项数学学科核心素养的更高水平的要求。通过对新旧教材的比较分析,我们得出新教材在知识内容等多个方面都有较大的改动,给一线教师的教学带来了很多的困惑。为了解教材内容的变动对一线教师的影响,本文通过问卷调查法和课堂观察及访谈法了解学生和教师对新教材的认识与使用情况。发现了部分教师对新课程标准没有进行研读、对新教材理念没有深入挖掘,出现还是按照旧思路旧方法开展教学等问题。最后,针对问卷调查和课堂观察及访谈过程中总结出的教学课时较紧张,新课程理念难实现;题目分层明显,教辅资料缺少,教学负担加重;学生认知水平偏下,知识内容的衔接存在脱节,核心素养的培养任重道远等问题进行分析,并提出了（1）深度理解课程标准。（2）整体构建知识脉络。（3）注重教材研究,深化课程改革。（4）注重信息技术与新教材使用的融合。（5）注重教学诊断,研究考察学生数学核心素养的新题型5点建议。