【摘 要】
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本研究的意义就在于试图为教育实践工作者在学习困难学生的转化提供可参照的思路和方法，在理论和实践之间建构“方法”的桥梁。在整个研究过程中，对案主学习困难的成因分析，可行
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本研究的意义就在于试图为教育实践工作者在学习困难学生的转化提供可参照的思路和方法，在理论和实践之间建构“方法”的桥梁。在整个研究过程中，对案主学习困难的成因分析，可行有效的干预策略的形成，对干预效果进行追踪评估是本研究最为关键的三个部分。基于此，本论文研究使用个案研究方法。针对一个具体的学生，首先进行干预前的资料收集，对其学习困难成因进行准确探析，然后和任课教师一起制定相应的干预方案，在教师实施干预措施之后，追踪学生的行为和心理变化，并在研究过程中对其学业成绩的变化做相应的分析和记录，最终通过对研究对象的整个转化过程进行回顾和总结，为在一线的教师提供转化学习困难学生的有效策略和方法。
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