本文试图以Swain(1985)的“输出假设”为理论框架，探讨中国英语学习者在写作和修改过程中怎样处理语言方面的问题。有大量的研究从不同的角度论证Swain的“输出假设”，很少有关于输出在修改作文过程中的作用的研究。但是，改错对促进学习者的输出有着显著的作用。六位大学一年级英语专业的学生参加了本实验。实验分为两部分：写作部分和修改部分，中间有一星期的间隔。在写作阶段，受试写了一个故事的续写。在修改阶段，受试先自己修改，然后修改由老师划出有错误的地方。在整个实验过程中，受试被要求边写边做有声思维。 本实验的结果从写作及修改两个角度支持了Swain的“输出假设”。实验结果表明受试有能力发现和修改他们作文中的错误，还表明老师划出错误的地方让学生修改对受试改错有帮助。改错在帮助学生提高语言的准确有着重要的作用，这对大学的英语写作教学具有积极的启示意义。老师应当给学生时间和机会自己修改，学会修改的技巧。