人具有社会性，其生活需求不仅有基本的物质性的生存，还有情感、尊重等心理需求和自我发展完善的需求，根据不同层次的需求的缺失，贫困的内涵表现出层级性的扩展。贫困作为困扰我们长久的一个社会问题，其存在威胁到社会的稳定持久发展，更是对我们希求的以人为本的和谐社会建设行为的讽刺，需要我们全力解决。究其产生原因，是我们社会的道义——善的丧失，社会运行没有遵循公平的原则，国家在社会资源的分配和再分配上长久不公，贫困这个社会问题的解决需要国家社会在各个领域进行调整，以保证平等和相对条件不利者利益不受损。 公平的教育作为一个重要的手段有利于从根源上解决贫困带来的社会问题。因为在平等的没有特权的社会中，个人在社会中的地位和生活状态决定于人的思想、行为和能力，而这些可以通过优质的教育提高人的综合素养来实现。国家和地区的持久发展脱贫也需要通过教育的手段进行人力资源投资。九年义务教育符合发展中国家的经济效益。 本课题对苏北农村的贫困进行界定，对经济状况和教育状况进行实地考察，发现苏北农村儿童面临的生存压力迫使他们必须受九年以上的优质教育，而现状却是农民承担不起教育的费用，更是享受不到与城市同样的优质教育资源。他们需要获得帮助。 解决苏北教育贫困问题是一个非常现实的问题，我们可以借鉴世界其他国家的措施。但首先，我们要树立社会的善，让国家、社会、个人意识到关爱每一个需要帮助的人，尤其是解决贫困儿童就学问题是应尽的责任，他们的发展关系到我们的未来，我们须感恩和回馈社会；其次国家要在法律和制度上保证教育公平的实现；第三，国家和社会要多方努力，以各种方式、整合各种资源共同投资建设现代化教育，解决贫困儿童就学问题。