在我们的社会中，成人数量比以往任何时候都要多，而且人口将持续老龄化这一进程。因此，成人和老年人数量的激增，势必影响整个社会所提供的学习活动。为了不被社会淘汰，保持自身的步伐以便适应工作世界的需求，成人的学习能力正越发突显其重要性。在这种情况下，自我导向学习成为成人学习模式的一种必然选择。而在成人课堂中应用自我导向学习，既可以促使教师尊重学生的学习需求，又可以使得学生自主掌控学习步调，提高学习效率。更重要的是，基于终身教育和终身学习的社会大环境考虑，对这一学习模式的研究也更加具备现实意义。本文结合理论综述、问卷调查、学生访谈和课堂观察的研究方式，综合对学习者和教师进行分析，探讨自主性和自我导向学习的概念、分析影响成人学习者自主性学习行为的因素，并提供相应的支持性策略，以便促进自我导向学习活动在成人课堂的开展。　　本研究分为五个部分：第一部分为绪论。主要阐述了研究背景、研究意义及目的、研究方法和思路，为论文的顺利展开奠定基础。第二部分主要是理论综述部分。其中包括自我导向学习的理论基础、自我导向学习的概念及特征、学习者的自主性；同时，笔者在文中对自我导向学习理论国内外的发展演变和研究成果进行了回顾和梳理，通过对国内外相关文献的综述和分析，阐述了本次研究的必要性，并归纳和分析了自主性和自我导向学习的相关特点。第三部分是实证研究部分。包括研究概况分析、研究实施以及数据的录入与处理这几个部分。本研究以上海外国语大学继续教育学院师生为样本，采取问卷、个别访谈和和课堂观察相结合的方式，综合对学习者和教师的行为进行统计和分析；分别从学习的倾向性与需求、自主学习意识与能力以及积极的学习态度与信念这几个方面来探察成人英语学习者的自我导向学习行为。第四部分是基于成人学习者自主性的自我导向学习活动的内容。该部分尝试在文中研究基础上归纳出影响成人自主性的各项因素，并提出激发成人学习者自主性的支持性策略，以便促使自我导向学习活动能够在课堂中顺利开展。第五部分是研究总结部分。该部分主要对本论文的内容进行总结，阐述主要观点，并且指出本研究还存在的不足，同时对今后有关成人自我导向学习方面的研究做出展望和建议。