化学用语是化学学科的基础和灵魂。就中学教学而言，化学用语是重要的化学基础知识，是学习化学的重要工具。初中化学是化学的启蒙，学生学习这门新课，首次接触化学用语感觉抽象，对学生来说，化学用语是初中学生学好化学的关键、也是学生学习化学的难点。化学用语学习在化学教学中的地位和作用不容忽视，研究化学用语教学是教学实际的需要。因此，教师通过分析化学用语教学实践，研究教学策略，使初学者熟练地掌握这种工具，具有重要意义。本文分析初中生对化学用语学习产生困难的诸多因素，探索“激发学生兴奋点”的化学用语教学策略，将其用于自己的实际教学实践，使初中生熟练掌握化学用语，提高学生学习化学的能力。通过自制调查问卷，调查分析初中生对化学用语学习产生困难的原因，以清水河县我执教的第二中学的初三年级学生为调查对象，内容涵盖了学生对化学用语的理解、表述和书写情况、学习方法和习惯等方面的问题。调查结果显示，影响学生学习化学用语困难的因素主要有：⑴化学用语掌握不够准确；⑵对化学概念形成的缺乏制约了化学用语的规范化使用；⑶学生自觉学习化学用语的积极性差。根据调查结果调整教学策略，选取清水河县第二中学初三两个班，进行对比教学实践。实践教学研究结果显示，实验班的学生化学用语学习成绩有显著地提高，表明化学用语改进后的教学策略是可行的和有效的。