【摘 要】
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自2016年我国提出“要将研学旅行纳入中小学教育教学计划”起,研学旅行就已逐渐成为我国中学活动课程的重要开展方式,是地理实践力培养的重要手段。但目前,由于我国关于研学旅行的各项研究尚待完善,虽然涌现出了形式多样的研学旅行产品,但质量参差不齐,教学效果难以保障。其中研学旅行活动课程教材建设是促进当前研学旅行常态化的基础保障。本人有幸全程参与了广东省研学旅行教材的编写工作,在校内外导师的指导之下,探讨
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自2016年我国提出“要将研学旅行纳入中小学教育教学计划”起,研学旅行就已逐渐成为我国中学活动课程的重要开展方式,是地理实践力培养的重要手段。但目前,由于我国关于研学旅行的各项研究尚待完善,虽然涌现出了形式多样的研学旅行产品,但质量参差不齐,教学效果难以保障。其中研学旅行活动课程教材建设是促进当前研学旅行常态化的基础保障。本人有幸全程参与了广东省研学旅行教材的编写工作,在校内外导师的指导之下,探讨研学旅行教材建设的理论方案及其实践运用。本研究主要运用文献分析法、案例研究法和内容分析法。首先以当代活动课程教材建设理论为基础,以我国相关部门颁布的研学旅行相关政策为指导,结合研学旅行活动课程的特殊性内涵和开展形式,探索研学旅行活动教材理论建设方案提出了四大核心步骤,即:整合本土资源;研学目标引领;组织结构设计;呈现方式多元化。其次,结合小学3-4年级学生的基本学情,及系列教材的整体架构安排,以《寻美广东》（小学3-4年级）版本“主题一:探秀美山川”章节教材的编写实践为例,对提出的理论方案展开实践验证。结合理论和实践的探索,探寻编写具有本土特色的研学旅行活动教材的方法路径,为地方研学旅行活动课程教材的建设提供参照和启示。
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