该研究通过3个实验探讨了3-8岁儿童历时性透视的特点.实验1采用图片选择法考察7-8岁历时性透视的发展状况.实验证明有无提示背景知识对这一年龄阶段儿童的操作成绩影响显著,可以认为在提示背景知识的情况下,这一年龄阶段的儿童已经具有了部分成熟的历时性透视能力,并且这一阶段儿童的历时性透视能力在将来取向和过去取向上不存在差异.实验2设计了3个自变量:年龄、原因标示与否以及取向.结果表明3-4岁、5-6岁、7-8岁三个年龄阶段儿童的历时性透视能力存在显著差异,历时性透视能力随年龄的增长而不断提高.标明原因有利于提高3-8岁儿童,特别是7-8岁儿童的操作成绩,而对5-6岁儿童实验操作成绩影响不显著,作者把这一现象的原因归结为5-6儿童的思维还处于形象思维阶段,还不能对事物内化的本质的关系进行理解;通过对取向的研究表明3-8岁儿童的实验操作成绩在重组和预期这两个取向上不存在差异.实验3试图探寻可能影响历时性透视发展的因素.实验证明被试的年龄、事物变化历时的长短和事件的熟悉度是三个显著的影响因素,且熟悉度的贡献要大.