汉语重复义副词有“再”、“又”、“还”、“也”四个词,这四个词虽然都具有重复义,但却不能灵活对换使用。其中常见的重复义副词“再”和“又”对于母语为汉语的人来说容易掌握,而对于母语为非汉语的人来说,就不那么容易掌握了。印尼学生在学习重复义副词“再”和“又”时经常出现偏误。为此,本文先从语义范围、用法、句法形式和语用功能对重复义副词“再”和“又”进行比较,分析其异同点,然后考察语料库中印尼学生对于重复义副词“再”和“又”使用情况,分析产生的偏误类型,最后针对印尼学生的汉语教学提出相应的教学建议。本文主要分为五部分,绪论部分主要介绍了目前学界在重复义副词“再”和“又”研究方面取得的成果和存在的局限,并介绍了本文写作缘由,研究的目的、意义、对象、方法和语料来源说明。第一章根据刘月华《实用现代汉语语法》的分类分别分析了重复义副词“再”和“又”的特点,然后提出本文对重复义副词“再”和“又”的分类,并列出“再”与“又”的不同点与相同点。本章以北京大学中国语言学研究中心语料库3000条“再”的语料及3000条“又”的语料为基础加以分析。第二章先考察了HSK动态作文语料库、中山大学汉字偏误标注的汉语连续性中介语语料库、暨南大学华文学院留学生书面语语料库这三个语料库中印尼学生使用重复义副·词“再”和“又”的情况,并对125名来自雅加达五所大学的汉语学习者进行问卷调查分析。对印尼汉语学习者在使用“再”“又”时出现的偏误类别：错序偏误、误加偏误、误代偏误、成分残缺进行分析。第三章针对印尼学生的汉语教学从教材编写、课堂教学和教师三个方面提出相应的教学建议。第四章,对全文进行总结,以及提出本文的不足之处。