弹性研究是20世纪80年代出现一种研究儿童发展的新取向，这一研究取向是在对高危儿童、处境不利儿童和处于应激状态的儿童进行研究的基础上建立起来的，对弹性发展的鉴定总是与具体情境下某一具体研究领域相联系。进城农民子女学习适应性相对处境地位的数理分析表明，与城市居民子女相比，进城农民工子女学习适应性发展处于一种相对不利地位。研究者运用心理弹性研究的思路，通过大样本调查取样，采用协方差分析、相关分析、回归分析等多元统计技术，考察了进城农民子女与城市居民子女初中阶段学习适应性发展的差异，进城农民子女学习适应性弹性发展儿童的特征及弹性发展的影响因素。同时，运用中介作用分析与调节作用分析考察了学习适应性弹性发展的作用机制。研究结果表明：(1)进城农民工子女在学习态度、学习技术、心身健康方面能够很好地适应城市初中的学习生活，与城市居民子女的学习适应性相比，他们主要在学习环境的适应上低于城市居民子女；(2)农民工子女进城读书时间早晚、跟随父母进城的年龄大小以及农民工父母在城市务工情况及其社会经济地位对学习适应性弹性发展水平影响不大，学习适应性弹性发展个体身上可能存在着某种特定的心理品质；(3)学习适应性弹性发展群体具有较高的自我效能、得到了更高的社会支持、获得父母更多的情感理解支持和较少的惩罚、拒绝与否认；(4)自我效能、社会支持、父母的情感温暖与理解对学习适应性弹性发展具有正向的预测作用，父母的严厉惩罚、拒绝否认对学习适应性弹性发展具有负向预测作用。高自我效能、高社会支持、有效的父母教养方式对进城农民工子女的学习适应起到了重要的保护作用的保护作用；(5)社会支持对进城农民工子女学习适应性起主效应，不管父母教养方式如何、个人学习自我效能大小，高社会支持对进城农民工子女学习适应性发展具有普遍的增益作用；(6)作为个体认知因素的学习自我效能部分中介父母教养方式、社会支持对学习适应性影响。