游戏作为幼儿园的基本活动,越来越广泛运用于集体教学活动中。一线教师在将游戏与美术教学活动相结合的实践过程中,如何有效开展游戏、如何对幼儿的绘画表现力进行评价存在一系列的疑问。本研究就针对集体游戏与幼儿绘画表现力之间的关系,不同类型幼儿对幼儿绘画表现力的影响进行深入研究,给一线教师提供易于理解的大班幼儿绘画表现力评价标准,并提供操作性强、具有针对性的幼儿绘画游戏方法及提高幼儿绘画表现力的美术教学活动策略。本研究主要采用文献法、实验法和作品分析法三种研究方法,同时结合质性分析与量性数据分析。在上海市闵行区选择一所公办一级幼儿园,随机在大班选取100名幼儿并分为4个实验组和1个对照组各20名幼儿作为实验对象。对实验组分别进行运动游戏、音乐游戏、棋类游戏、建构游戏这四类游戏各6次,游戏后设定相应的绘画主题让幼儿进行绘画,按游戏类型对应的绘画主题收集幼儿绘画作品。对照组20名不进行任何游戏,绘画主题与四类实验组相同,按绘画主题收集幼儿幼儿作品。并将四类游戏按照绘画主题和对照组的作品在八个绘画造型元素上进行差异分析,了解实施游戏后对幼儿绘画表现力的影响及不同游戏类型对幼儿绘画表现力的影响。研究结果表明,运动游戏对幼儿绘画表现力中的线条使用、结构特征、形体创造性、画面构图、空间结构和主题表达这六个方面有影响;音乐游戏对幼儿绘画表现力中的线条使用、形体创造性、画面构图和主题表达五个方面有影响;棋类游戏对幼儿绘画表现力中的结构特征、画面构图和主题表达三个方面有影响;建构游戏对幼儿绘画表现力中线条的使用、结构特征、画面构图、空间结构和主题表达这五个方面有影响。根据四类实验组和对照组大班幼儿绘画表现力的关系汇总后表明:游戏能够对绘画表现力中的画面构图和主题表达这两个造型元素产生影响。游戏不会对绘画表现力中的固有色的使用和色彩丰富性这两个造型元素产生影响。线条的使用、结构特征、形体创造性、空间结构这四个造型元素对幼儿绘画表现力的影响与游戏类型有关。在本研究结果的基础上,笔者对一线教师及未来的研究提出了有关美术教学活动开展及游戏运用的建议,主张教师要根据年龄、科学评价,教法创新、巧用游戏,创设环境、充分准备。