本研究以提高学生科学素养、培养学生终生学习能力为目的,以突破传统教学模式“教”与“学”的壁垒为切入点,在高中化学教学中进行了学案导学教学模式改革的实践,并尝试运用质化研究法对学案导学教学模式实施效果进行评价。第1章:绪论。叙述了本研究的研究背景和研究意义,并提出本研究的研究目的、研究思路和研究方法。第2章:文献综述。概述了学案导学教学模式的研究现状、质化研究法研究现状,界定了学案、学案导学教学模式、质化研究的概念,阐述了学案导学教学模式的理论基础,建构主义学习理论、最近发展区理论、有意义的学习理论。第3章:高中化学学案导学教学模式的实施。主要包括学案的设计原则、学案的组成和学案导学教学模式的的实施流程,在此基础上研究设计学案,提供学案设计案例。第4章:实验分析。在理论研究的基础上,对高中化学实施学案导学教学模式进行教学实践,在实践基础上,采用质化研究方法,从关注学生发展的角度对学生进行深入访谈调查,结合笔者长期的参与观察,总结学案导学教学模式的实施效果。第5章:结论与建议。教学的实验结果表明:化学学案导学教学模式有利于培养学生良好的学习习惯,提高了学生的学习兴趣和学习动机,培养了学生合作探究学习能力,有利于提高学生创新意识。在本实验中,学案导学教学模式取得了良好的教学效果。笔者针对在教学实践中发现的问题,为优化学案导学教学模式提供了优化策略。结束语:总结文章的不足之处,为进一步深入研究本课题做以展望。