二十一世纪使全球化的时代,随着中国经济实力和综合国力的不断提升,中国的国际地位逐步提高,中华文化的影响力也不断增大,国内以及海外学习汉语、热衷中华文化的人不断增多。国际汉语传播如雨后春笋一般,在第二语言教学界崛起。然而,国际汉语教学不仅传播语言,同时它也在极大程度上传播着中华文化,国际汉语教学不仅是汉语作为第二语言的教学,同时也强调文化的传播。好的课堂文化会起到事半功倍的作用,极大促进汉语教学和汉文化传播。在大家关注显性课堂教学的同时,我们不能忽视隐形课堂文化的建设。课堂文化是研究课堂教学的一个独特视角。近年来,课堂文化作为一个新名词,对课堂教学和管理起着引领作用,承载着一定的教学价值和研究价值,在教育学界得到了一定的关注。但是,国际汉语领域的课堂文化的研究相对来说比较滞后。目前,在国际汉语课堂教学的研究中,对于语音、词汇、语法等汉语语言要素和师生间跨文化交际的研究较多,但对于国际汉语中课堂文化的研究少之又少。基于以上原因,笔者尝试从国际汉语课堂文化的角度入手,以清华IUP中文中心为例,以一定数量的课堂观察和访谈对话为依据,展现国际汉语课堂教学中课堂文化是如何产生、形成、发展和完善的,以揭示国内海外汉语项目在课堂文化建设的特点,并由此得到一点有助于国内常规国际汉语课堂文化建设的启示。本论文主体共分为四个部分：第一部分：课堂文化的理论界定。本文主要对“课堂”、“文化”、“课堂文化”等相关概念进行界定,并对课堂文化的各个组成部分及各组成部分之间的关系进行界定,最后总结出课堂文化的特点。第二部分：根据笔者根据课堂文化的定义,从教学文化这一角度入手,对清华IUP中文中心的课堂问文化进行阐释和分析。通过对教学个体文化(即：教师、学生、互动关系),以及教学载体文化(即：教材)的了解与分析,总结其教学文化的特点。第三部分：根据笔者根据课堂文化的定义,从环境文化这一角度入手,对清华IUP中文中心的课堂文化进行阐释和分析。通过纪律文化、班级文化和教室文化三个方面,对课堂文化中的环境要素进行重新审视。第四部分：笔者根据二、三部分的分析内容,对IUP中文中心的课堂文化建设进行了总结,并提出对国内常规汉语项目课堂文化建设的建议。