青年是祖国的未来和民族的希望,是实现中华民族伟大复兴的先锋力量,中国共产党历来高度重视青年人才的培养。党的十八大以来习近平总书记多次寄语青年、提出殷切期望,希望广大青年树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为,努力成为对社会有用的人、道德高尚的人,积极投身全面建设社会主义现代化国家的伟大事业（1）。习近平总书记的讲话反映出时代对于青年担当的呼唤,只有勇于担当,才能磨练自己的意志,提高自己的能力,为实现人生理想奠定基础;只有勇于担当,才能推动社会发展,实现中华民族伟大复兴。培育中学生责任意识,既是顺应时代的呼唤,也是适应中学生发展核心素养的要求。责任担当是中学生发展核心素养中的重要内容之一,包括了诚信友善、孝亲敬长、敬业奉献等道德品质,这也是每个公民应当具备的基本素质。当前,党和国家高度重视青年责任意识、担当精神的培育,但在学校教学中还存在重成绩、轻德育的不良现象,部分学生还存在责任意识淡薄、自私冷漠等突出问题。本文根据初中《道德与法治》学科特点与教学内容,聚焦初中生责任意识的培育展开研究,以培养学生责任素养和担当精神。具体从以下几个方面展开研究:第一部分对责任意识的相关概念进行基本介绍。在查阅文献的基础上,对“责任”“责任意识”“《道德与法治》课责任意识培育”的内涵进行界定。从培育内容与培育途径两个角度,分析责任意识培育的理论基础。根据初中《道德与法治》的教学要求,明确责任意识培育的目标定位。结合时代背景,提出初中《道德与法治》课教学中学生责任意识培育对培养锻造时代新人、落实素质教育以及促进学生全面发展方面的重要意义。第二部分对当前初中《道德与法治》课教学中学生责任意识培育存在的突出问题进行考察。结合学生问卷调查的数据分析和教师访谈的信息反馈,从教学的各个环节入手,分析初中《道德与法治》课教学中责任意识培育存在的问题。具体而言,包括培育目标设置不明确、培育方法运用不合理、评价机制不健全、培育效果不理想。第三部分对初中《道德与法治》课教学中学生责任意识培育存在的问题进行原因分析。根据各类主体的不同,从教师、学生、学校三个角度分析初中《道德与法治》课教学中存在问题的原因。具体而言,从教师层面来讲,责任意识培育的重视不够以及责任意识培育的能力不足;从学生层面来讲,参与培育活动的主动性不强;从学校层面来讲,责任意识培育的条件保障不足。第四部分在问题与原因分析的基础上,提出初中《道德与法治》课教学中责任意识培育的对策,给出相应建议。具体而言,要提高教师责任意识培育能力、提高《道德与法治》课教学效果、强化学生责任行为积极体验、完善责任意识培育的条件保障。