童子军是一种儿童教育组织，童子军教育是通过野外活动的训练方式培养健康、快乐、有用的社会公民的一种教育活动，首先由英国人贝登堡倡导创办，以此为发源地，童子军教育在世界各地得到了广泛的传播。我国在1912年文华书院首先引进了童子军教育，经过几十年的发展，童子军在我国大陆发展迅速，产生了很大的影响。但有关童子军教育的产生及发展，就笔者所掌握的资料来看，并没有专门对其进行过深入的探讨，这一方面是因为童子军教育在中国大陆的发展时间较短，资料难以广泛收集，另一方面则是由于童子军教育到了后来成为国民党统治的工具，被完全政治化的缘故。但笔者认为，童子军教育在中国的发展，抛开其政治色彩不讲，它的产生发展在中国还是造成了相当影响的，对我国现在的青少年教育也有一定的借鉴意义。有鉴于此，本文就童子军在中国的产生及发展作了较为详细的论述。本文分为五个部分： 第一部分详细介绍了童子军的产生，包括其产生的背景、原因以及童子军产生后的一些基本情况； 第二部分叙述了童子军传入中国的过程，重点以“文华童子军”为例，分析了文华童子军在中国产生的契机，描述了童子军在这一时期的概况，并对其在这一时期的特点做了简要评价； 第三部分论述了童子军在中国的初步发展，介绍了相对于前童子军，此期童子军的变化，并作了简单评论； 第四部分重点论述童子军的异化，并用少量篇幅介绍了抗战时期童子军的主要活动及变动，以及童子军在中国大陆的衰落，最后对这一时期的童子军教育作了比较客观的评析； 最后一部分主要就童子军在中国的产生、发展及影响，从总体上作了评析，包括其历史作用与现实意义。