近些年,由核心素养引发的教育变革成为学术研究热点,《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》的颁布,使得我国走向了核心素养导向的体育课程改革。因此,国家政策对提高学生体育核心素养提出了明确的要求,这对于促进学生身心健康全面发展至关重要。众所周知,为了培养学生的体育核心素养,就必须要打造一支具备高水平核心素养的体育教师队伍,因为体育教师的核心素养水平在提高和发展学生体育核心素养的过程中具有重要影响。基于此,了解当前我国体育教师核心素养水平和特点,对于推进体育教师队伍建设,提高学生体育核心素养具有重要价值和意义。为了了解中小学体育教师发展核心素养水平与特点,本研究采用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,采用《体育教师发展核心素养量表》,调查了江西省吉安市的302名中小学体育教师的核心素养水平现状,包括价值观念（师生观、制度观）、必备品格（体育品德、体育人文底蕴与科学精神）、关键能力（体育课程领悟能力、体育教学实施能力、课外体育执行能力、体育教研与反思学习能力）等三个方面和八个维度。研究结果表明:1.吉安市中小学体育教师在发展核心素养水平整体方面较为均衡,其中体育品德和课外体育执行能力两个维度的水平较高。这说明吉安市中小学体育教师整体素质及其教学水平和专业水平较高,能够有效引导学生进行体育运动,从而利用体育促进学生身心健康发展。2.吉安市中小学体育教师发展核心素养在学历、职称、月收入、婚恋状况、学校所在地区等变量上呈现出显著性差异。通过数据整理分析发现,低学历体育教师、低收入体育教师、农村体育教师的核心素养水平相对较低。这说明各变量水平越高,体育教师核心素养水平越高。3.未来应参考多方面影响因素,针对吉安市体育教师核心素养发展面临的关键问题,提出具体可行的针对性措施。进一步加大对低学历、低收入、农村体育教师的关注力度,提升体育教师的学历水平和薪资待遇,为体育教师核心素养的发展奠定基础。