明清时期音乐教育一直处在低靡的境况下。虽然形势非常严峻,但是通过翻阅史料,我们仍然可以在明清蒙学教育中找到音乐教育的蛛丝马迹。音乐教育作为教育的一部分,对儿童的成长起着不可忽视的作用。故本文旨在研究明清蒙学中的音乐教育,分析其教育内容和特点,以对当下的音乐教育提供一定的参考性意见。本研究分析蒙学教育中的音乐教育,将从蒙学教材和蒙馆学规入手,析出蒙学教材中散落的音乐知识和有关音乐教育的学规,将其归纳整理,以期呈现明清时期蒙学音乐教育一个清晰的面貌。全文分为四个部分,第一部分为文章的绪论,主要就本文意义、综述、思路以及主要内容进行介绍。正文共分为三章,第一章主要进行概念界定、介绍明清时期的蒙学发展概况及原因。第二章是本文的研究重点,这部分的内容是从明清时期蒙学教材和教育法规中析出关于音乐教育的史料,探索明清时期蒙学乐教的教育内容,将其整理分类。通过文献爬疏,蒙童在入学之时学习的乐教内容有音乐常识、乐史典故;十岁开始接受歌诗教育和乐仪教育;至十三开始正式学乐,主要进行乐律理论、乐舞、琴乐的学习。第三章是在上一章的基础上分析明清时期蒙学乐教的特点,其主要有三:呈现“隐性”、重在“育德”、始终遵循着“循序渐进”的理性原则。在此基础上笔者提出明清时期蒙学值得借鉴之处,希望能为现代儿童的音乐教育事业添砖加瓦。