高中是学习任务最繁重的时期,也是形成自我认同的重要时期。在这个阶段,高中生面临着许多威胁,包括学习压力和学习疲劳等。学习倦怠和考试焦虑是在此阶段普遍存在的现象。考试焦虑实际上是一把双刃剑:过度的考试焦虑通常会让学生对学习产生倦怠与厌恶,对学生的心理健康产生负面影响。而适度的考试焦虑则有助于提高考试成绩。因此,了解高中生考试焦虑现状及其影响因素,以期对中学生提供有针对性的指导非常的重要。研究一以江西省九江市某中学864名高中生为研究对象,采用《中学生学习倦怠量表》、《考试焦虑量表》和《青少年心理弹性量表》为研究工具,研究心理弹性在高中生学习倦怠和考试焦虑的关系中的调节作用。研究二在研究一的基础上筛选被试,对实验组进行心理弹性团体辅导干预,收集实验组和对照组干预前后的数据进行分析,探讨团体辅导干预对增强学生的心理弹性水平从而降低考试焦虑水平的有效应。具体研究结论如下:（1）高中生的学习倦怠程度较严重。高一学生的学习倦怠水平显著高于高二和高三学生,男生的学习倦怠显著高于女生,非独生子女的学习倦怠显著高于独生子女,城镇学生的学习倦怠显著高于农村学生。（2）高中生的考试焦虑较为严重。高一学生的考试焦虑水平显著高于高二和高三学生,城镇学生的考试焦虑显著高于农村学生。（3）高中生的心理弹性水平较高。高一和高二学生的心理弹性显著高于高三学生。（4）高中生学习倦怠与考试焦虑显著正相关,高中生心理弹性与考试焦虑显著负相关。（5）学习倦怠能显著正向预测考试焦虑,心理弹性对考试焦虑的负向预测作用显著。（6）心理弹性在情绪耗竭和低学习效能感与考试焦虑关系间的调节效应显著,在师生疏离和考试焦虑的关系间的调节效应边缘显著。（7）通过团体辅导干预,高中生的心理弹性水平得到显著提高,考试焦虑水平显著降低。