学习策略已成为国内近二十年的研究热点,高等职业教育也在蓬勃发展。在已有的高职学习策略研究中,学科学习策略研究多,一般策略研究少;调查研究多,质性研究少。本研究试图用质的研究方法考察优秀高职生的学习策略。这不仅充实了学习策略的研究内容和方法体系,也为教育教学改革提供启发性思路。同时帮助个体借助日志这个载体反思自己,更积极地运用学习策略。本研究采学习日志分析法,同时辅以事后个别访谈,就优秀高职生学习策略的使用问题收集了4份有效学习日志,并对4人做了个别访谈。研究结果表明优秀高职生:1.具有时间管理策略。2.具有物理空间管理策略。3.具有学习动力的管理策略。4.具有学习情绪的管理策略。5.具有学习意志的管理策略。在对资料分析的基础上,本研究还提出培养高职生学习策略的方法。1.培养学生学习兴趣,激发学习动机,变“要我学”为“我要学”。2.培养学生积极心态,勇于面对学习困难。3.传授学生学习方法,养成良好学习习惯。4.引导、帮助学生建立良好的人际关系,形成自己的学习人力支持网络。5.确立以学生为中心的教育思想。6.深化教学改革为学生的自主学习提供必要的保障。7.树立良好的学风,营造勤奋好学的校园环境。在实践上为学校、个体如何培养学习策略提供了宝贵的启示和建议。