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CpG--寡聚脱氧核苷酸对电离辐射损伤的治疗研究
【机 构】
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第二军医大学
【出 处】
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第二军医大学
【发表日期】
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2014年期
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【摘要】应用题是小学数学教学的重点，也是个难点。对于各种各类应用题，教师只能够按照教材内容，依据大纲的要求教学，而忽视教材的特点和不同地区学生的差异来因材施教。结果一类一类问题地教，一个一个例题地讲，学生反反复复地练。这种教学方法，偏重技能的训练，没有突出能力的培养，结果学生负担重，教学效果不佳。导致老师难教，学生难学。 【关键词】能力 应用题 数学教学 能力是什么？能力是与活动联系在一起的，
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随着社会信息化程度的不断提高，计算机在社会各个领域里已经得到了广泛的应用，多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已经在数学课堂教学中产生了积极的作用。多媒体教学集声音、图像、视频和文字等媒体为一体，能产生生动活泼的效果，有助于提高学生学习的兴趣和记忆能力；同时，充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，既能达到传授知识、开发智力、培养能力又能实现因材施教和个别化教学的目的。然而在教学
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【摘要】兴趣是学生学习的动力，激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，让学生成为数学学习的主人。用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习积极性。在低年级数学教学中我总结了三点：（1）充分利用生动、直观的画面，激发学生学习数学的兴趣；（2）数学教学与生活、实践相联系，提高学生学习数学兴趣；（3）加强计算基本功的训练，提高学习数学兴趣。兴趣是最好的老师。只有培养了他们的兴趣，调动
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【摘要】教育的对象是人，是一个活动的生命。数学课堂教学是培养思维的教学， 数学课堂教学活动实质上是学生的思维活动过程，学生思维活动的质量决定着教学效益的高低，学生要思维，就要有欲望，就要有兴趣。学生在数学课堂上感到愉快，感到有快乐他就愿意去思考。一个养成了思考习惯的人将是终生受益的。因而数学课堂教学就要努力创建具有幸福感的课堂。构建幸福感的课堂，是为了学生的全面发展，长远发展，终生发展。这是我们
先学，不是让学生漫无目的地学，搞形式主义，而是在教师有效引导下的自主学习。也就是老师简明扼要地出示学习目标、明确学习内容、提出自学要求、进行学前指导后，让学生带着思考题后教，也不是教师漫无目的地教，而是在学生自学后，教师与学生、学生与学生之间就先学后出现的共性的、预设的和生成的问题所进行的互动式的学习，同时教师引导学生小结、归纳、提高，由实践上升到理论。在规定时间内学习指定内容，完成检测性练习。
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