随着我国教育领域政策的颁布实施,学前教育越来越被关注与重视,学前教育在新时代得到了大力发展,它在该领域当中占有相当的部分,并作为基础教育层次的课程,有着不能缺少和亟待关注的需求。在幼儿园各类多样的课程中,园本课程是作为园所资源整合的集中表现,体现了整个园所的内外在特点,以园本组织活动的形式要求实施,用该方式对幼儿进行阅读相关的教育组织活动,对幼儿在该阶段的成长与发展起到了推动的作用,而目前资源相对集中的课程中,分配实施的不均衡为突出问题,在一定程度上造成了资源的浪费与不足。本研究旨在对A幼儿园园本课程阅读活动的实施过程进行探析,总结其活动实施的特色与问题,根据相关原因分析提出建议,试图明晰该园的园本课程活动的具体实施过程。研究主要采用质性研究中的观察法进行探索,通过笔者驻扎实习的方法对该园进行了解观察,随机挑选了各个年龄段共四个班级作为观察对象。结合访谈法对教师和园长进行情况了解,随时记录园本课程阅读活动的全过程,就课程实施的状况、目标、内容、途径及评价方法进行分析,以及对整个活动过程进行观察。活动实施特色主要体现在1.A幼儿园建构了完整的园本课程目标体系;2.园本课程的设置内容涵盖内容多领域性;3.园本课程实施过程的多元化;4.园内开展多样性评价阅读活动课程。但也存在相关不足,例如教师对园本课程创生能力有待加强,园本内容与社会适应能力结合存在偏差。针对特色与问题进行原因分析,特色原因在于国家政策的支持,地方具体的扶持以及幼儿园自身影响力方面;而问题出现的原因由于幼儿园与教育部门、社区的配合不够,幼儿园、教师、家长间协调还不通畅。在分析原因的基础上,提出了相应建议:1.继续保持课程评价的科学有效性;2.继续巩固园本课程内容与本地资源的有效结合;3.继续重视园本课程实施过程的多元化;4.提高教师对课程目标适宜性发展的重视;5.加强园本课程内容与社会适应能力相结合的联系。