当今社会对公民的数学素养提出了更高的要求,在获得基本数学知识的同时还要在多个方向全面发展。高中是学生学习数学的重要阶段,而高中数学学习主要集于课堂,这就要求我们提高高中数学课堂教学的有效性。本文是在前人对课堂教学有效性大量研究的基础上,在参阅国内外大量文献的前提下,对高中数学课堂教学的有效性进行了研究。文章从我国高中数学教育的现状和高中数学教育中存在的问题两个方面来研究高中数学课堂教学的背景,接着对“有效教学”、“课堂教学的有效性”等相关概念进行了界定,并通过问卷调查的形式对高中数学课堂教学有效性的影响因素进行分析和讨论。接下来,文章对高中数学课堂教学的影响因素和提高策略进行了具体的分析研究,这也是本文的重点研究内容。文章先从教师、学生、环境三个方面出发,对影响高中数学课堂教学有效性的因素进行了分析。在参阅大量文献资料的基础上,在前人大量研究的前提下,本文提出了高中数学课堂教学有效性的提高策略,主要包括三个方面,首先从教师的角度来提高,教师应做到以下七点：1.转变教学理念,具备课堂教学有效性的观念；2.把学生的发展作为教育的首要目标和出发点；3.在教学过程中寻找并体现教学内容在现实生活中的意义；4.鼓励学生主动参与课堂活动；5.教师的情感投入；6.让学生在学习中产生成就感；7.教学生“学习”而不仅仅是“知识”。其次从学生的角度来提高,学生具体应做到以下六点：1.端正学习态度；2.掌握科学的学习方法；3.培养学习数学的兴趣；4.课前进行有效预习；5.积极参与课堂活动；6.有效利用课后时间。再次,分别从社会环境、学校环境、家庭环境三个方面对提高课堂教学的有效性提出建议。此外,还对教师和学生在课堂教学中需要注意的问题提出要求,教师应注意：1.端正教态；2.主次分明,重点突出；3.言简意赅；4.重视课堂生成；5.课堂提问不能徒有其表；6.注重课堂反馈。学生应注意以下问题：1.端正学习态度；2.积极参与课堂活动；3.主动思考；4.提高学习能力。同时,在参阅其他文献的基础上,本文还对课堂教学有效性的测试做了相应研究。最后,文章对两个具体的高中数学课堂教学案例的有效性进行了具体的分析研究。本论文研究的意义在于通过前人相关理论和实践的研究,探索影响高中数学课堂教学有效性的因素,提出高中数学课堂教学有效性的提高策略,为学生的全面发展,为素质教育科学有效的实施提供一些可行性的建议,以能够更好的指导高中数学教师的教学工作。