在有关提升创新能力的课程中,有两大研究热点值得关注。一是项目化教学,二是基地模式;前者解决了课程组织形式的问题,后者解决了资源配置和资源缺乏的问题。与此同时基地模式也呈现了时间短、任务重、学生多的特点,相较于传统学校中的项目化教学,在基地模式下实施项目化教学更具有挑战性,同时更加依赖各种支持条件。相关文献表明,课堂教学环境是诸多教学要素中对学生的认知、行为和情感产生直接影响的要素之一,尤其是对基地模式下的项目化教学而言,课堂教学环境会对学生的学习过程产生更大的影响。因此,迫切需要对基地模式下项目化教学课堂教学环境开展研究。本研究主要采用文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法,在分析相关研究现状的基础上,以传统课堂教学环境为基础,结合基地项目化教学的特点,构建了基地模式下项目化教学的课堂教学环境框架。并以此为基础编制了相关问卷和访谈提纲,以本地某所综合实践基地为例,对基地模式下项目化教学课堂教学环境开展调查。通过对调查问卷的分析发现,学生对基地项目化教学课堂教学环境中操作工具、项目材料、物质文化设计、展示台、教师支持、组间协作的满意度较高;对创作空间设置、生生关系、教师引导、组间协作要素的满意度一般;对小组规模、师生关系的满意度较低。通过对教师的访谈发现基地项目化教学课堂教学环境中的项目情境、创新精神较好;课堂规范较差。通过分析存在班级和小组规模过大、任务安排不合理、课堂规范针对性弱、师生缺乏深入交流以及教师期望分配不均等问题。并针对以上问题提出了深入完善物理环境建设;建设行之有效的评价机制、课堂规范;关注学生的学习需求、加强教师与学生之间的深入沟通;减少教师讲解时间增加学生自主探索的机会;合理设置班级和小组规模等优化策略。以本地具有代表性的综合实践基地为研究对象,构建了基地模式下项目化教学课堂教学环境框架;调查了该基地项目化教学的课堂教学环境现状;总结了该基地项目化教学课堂教学环境的成功经验;同时根据其存在的不足,提出了基地项目化教学环境的优化策略。论文成果对其他基地进行课堂教学环境建设及相关研究,对提升综合实践活动课程的教学质量,都具有一定的参考价值。