童心,从字面意义上来看是“儿童之心”,而事实上童心的内涵远不止于此。童心是儿童精神的凝结,是孩子本质的升华,是绝假纯真的“最初一念之本心”,更是人生命展开的精核。童心中蕴藏着人一生求知、为人、生长的动力和原型。成人漠视童心,教育误解童心,往往将童心视为幼稚而无用的存在。究其根本,是未能充分认识到童心的宝贵价值,未能实现童心与教育的深层沟通。本研究本着化解教育对童心的误解、沟通童心与教育之关系的初衷,在深度解析童心内涵的基础上,探讨教育现象背后隐藏的价值观念,发掘童心的教育意义,从而将童心上升到与教育目的一致的层面。研究从探讨童心内涵开始,重点解析童心中“爱智慧”和“爱世界”的特质。因为“爱智慧”的天性是人一生中所有求知活动的起点,是人类社会不断前进的根本动力,更是教育实现文化传递功能的前提。而“爱世界”则蕴藏着一个人爱和关心的能力,蕴藏我与世界和谐相处的在世方式。这两点与教育本质相通,是教育实现其种种目的所不可或缺的凭借。在解析童心内涵的基础上,本研究以历史发展的逻辑顺序,探讨了童心与教育的关系变迁,并尝试化解现代教育对童心的主要误解:危险、无用、非理性。在此之后,本研究预测教育的应然走向,阐释童心对于实现理想教育图景的价值。最后,本研究论证了教育最终所要培养的人即保有童心的人,童心与教育目的相通,教育应养护童心、使童心繁盛。