目前,家庭化流动已成为城镇化背景下中国流动的主要特征与趋势,而这一流动特征直接导致了城市中流动儿童的规模不断扩大。家庭对于流动儿童而言意义非凡,但现实却是流动儿童家庭呈现出了许多问题。以往研究更偏重于家庭和成人视角,忽视了儿童的主体性。城镇化所带来的流动影响着流动儿童对于家的社会表征,同时流动儿童对于家的社会表征是通过自身生活实践不断形成的。本研究进行了研究视角的转换,试图基于儿童利益最大化原则,从社会表征理论动态化视角出发,采用字词联想法,通过整群抽样,收集了134名流动儿童他们对家的词语联想。在字词联想法的研究对象中用随机数表法随机抽取31名访谈对象,把流动儿童当作是流动迁移过程中的一个主动参与者,了解他们的真实生活。流动儿童对家的社会表征结构聚合度高,分为中心系统与外围系统。流动儿童对家的社会表征是物质世界、人际世界和自我世界的多元统一;是物质性与情感性的交互;是总体积极但仍存有负面态度的。流动儿童对家社会表征的形成过程分为四个阶段,第一阶段受到城镇化社会背景的影响而呈现模糊与重叠;第二阶段是经历了锚定和具体化,呈现矛盾与具象;第三阶段经过交流与表征形塑而呈现限制与多面;第四阶段社会表征通过生活实践而固化,呈现变动与维护。通过探析流动儿童对家的社会表征及其形成过程,借此认识流动儿童眼中的家,发现流动儿童有工具性、情感性和发展性的需求。流动儿童学习环境恶劣,许多家庭矛盾争吵都是由物质匮乏引起的。流动儿童家庭沟通方式不当,缺乏家庭互动,亲子共情感也存在问题,与此同时,流动儿童缺乏和本地儿童群际间的多维接触。流动儿童家庭教育方式简单粗暴和内容单一,流动儿童对自己未来规划迷茫与单一。根据这些需求,提出提升对策。首先要关注流动儿童主体,尊重流动儿童对家的理解,提升流动儿童对家的积极认知;疏导流动儿童的负面情绪,关注其心理健康问题;增能赋权来提升其抗逆力,发挥流动儿童的主观能动性,从而促进流动儿童积极发展。其次,要注重以流动儿童家庭为整体进行干预,发挥家庭为主的支持作用。改善流动儿童家庭的亲子沟通,促进亲子情感互动,营造良好家庭环境;扶正流动儿童家庭教育,改善流动儿童家庭教育效能;优化流动儿童家庭资本,促进流动儿童及其家庭的社会融入。最后通过宏观环境给予支持,以家校联动促进共同成长,在学校开展互动小组促进流动儿童与本地群体的群际互动;挖掘社区资源,鼓励社区参与,拓展支持网络,增强流动儿童城市适应;搭建政策的桥梁,呼吁制度完善,来助推社会融合。