随着经济的发展,社会的进步,人们对教育和人才的重视程度也在发生着改变。家庭是人生的第一课堂,父母是孩子的第一任老师,家庭教育是教育链条中不可缺少的关键环节。近年来,人们逐渐意识到家庭教育的重要性。由于国家政策的支持和国内一批儿童阅读推广人的倡议,早期阅读理念逐渐得到社会的认可。早期阅读起步于家庭亲子阅读。亲子阅读作为早期阅读的组成部分,是一种亲子互动的阅读方式,不但满足了孩子需要父母陪伴在身边的愿望,而且对孩子未来的发展意义重大。亲子阅读的开展情况直接影响着孩子阅读兴趣、阅读习惯、情绪情感、认知发展等方面的发展。本研究以保定地区定兴县城3-6岁幼儿家庭为研究对象,采用问卷法、访谈法,从亲子阅读的材料选择、参与阅读的人员、阅读的目的、阅读的时间、阅读的环境、家长对阅读的态度、阅读的方式、幼儿在亲子阅读过程中的表现等方面了解到定兴县城3-6岁幼儿家庭亲子阅读的现状及存在的问题,分析产生的原因,并针对性地提出具体可行的措施。对3-6岁幼儿家庭亲子阅读的研究能够丰富家庭教育和早期阅读理论,为父母开展家庭教育和亲子阅读提供科学的指导,帮助家长树立科学的教育观念。同时也为托幼机构开展早期阅读活动提供理论支持。研究结果表明,在本地区亲子阅读开展情况不是很乐观。家长们虽然认识到亲子阅读的重要性,但正确的亲子阅读观念尚未建立起来,对亲子阅读的价值并没有真正理解,只认识到阅读是获取信息和知识的手段,忽略了对情感发展、习惯养成、能力培养等方面的价值。在具体阅读实践中,缺乏科学的指导,方法比较随意,不能认识到幼儿阅读能力的发展特点、幼儿的接受方式,也不能根据幼儿的年龄特点选择适当的阅读材料和方法。亲子阅读活动开展很少,即便在少数家庭中开展了亲子阅读活动,方法随意性比较强,缺乏科学理论和方法的指导。针对存在的这些问题,本研究认为要加强对家庭亲子阅读的重视程度,提高家长对亲子阅读的认识,选择适宜的阅读材料,创设良好的亲子阅读环境,密切家园合作等。