关于二语写作发展的研究,在国内外二语习得研究领域中有着重要地位。然而,这些研究大多数只重视静态横向比较两个或多个学习者群体间的初始和最终产出样本,在时间序列上的数据采集量也过少,忽略了二语写作发展本身的动态性和个体差异性。语言作为一个动态系统,其发展过程具有动态系统的特征。因此,二语习得和二语写作也应当被看作是一个动态发展的过程,其发展也必然具备动态系统的特征。动态系统理论认为,发展的过程充满了复杂性、非线性和个体差异性等。动态系统理论从动态系统的角度看待二语习得的发展,为二语习得的发展提供了新的思路。目前,国内应用动态系统理论进行二语写作的研究有限,且这些研究和国外一样,还是以分析英语二语习得者为主,研究汉语二语习得者的极少。因此,本研究希望能弥补这方面的不足,为二语习得特别是汉语二语写作的研究提供新的视角和工具。本研究从动态系统理论的视角出发,以两名印度尼西亚本科留学生作为研究对象,对其进行了为期十周(每星期产出三篇汉语作文)的个案研究,通过对其汉语二语写作过程中的复杂度、准确度与流利度的发展情况和互动关系进行动态定量分析,同时也结合访谈和问卷进行定性分析。研究结果显示,汉语二语写作符合各项动态系统的特征,如复杂性,非线性,对初始状态的敏感性等;其次,两名学生的流利度和语法复杂度都有显著的提高,但词汇复杂度和准确性没有明显的变化,且受试Tan的语法复杂度发展出现了突变点;在对四项指标的相关分析中,除了语法复杂度与流利度两者间呈线性正相关外,其余各维度间均不存在显著的线性相关关系;另外,学生的初始状态如二语水平对其后续二语写作的发展有较大影响,造成了该生在二语写作的各个维度间都出现了较强的竞争关系;最后我们也发现一些发展的细节,即个人的情感和学习能力是对二语习得的效果有重大影响的非线性因素,值得进一步研究。