写作能力是语言能力的重要组成部分,主要考查学生综合运用语言的能力,写作能力的测量是语言交际能力测量的重要方面。在对外汉语中高级写作能力测验方式中,以中国汉语水平考试(HSK)为例,主要有看图作文、命题作文和缩写。本文在汉语作为第二语言教学领域中,回顾了国内外写作能力测验方式的效度研究情况,并通过收集实际数据,探讨了HSK三种写作能力测验方式的效度问题。本项研究比较了三种不同的写作能力测验方式：1.35分钟的看图作文,给出一个故事的开头和结尾部分以及一幅图,这幅图是对故事发生过程的描绘,要求应试者仔细阅读文章的开头和结尾部分,然后根据图上的内容把故事补充完整,字数400字左右；2.30分钟的命题作文,给出一个题目,要求考生表达出自己观点,字数400字左右；3.35分钟的缩写作文,给考生一篇1000字左右的文章,10分钟后收回材料,考生将这篇文章缩写为400字左右的短文。研究对象为复旦大学国际文化交流学院长期进修班语言生F、G班的留学生。效度标准是给学生讲授汉语课的汉语教师对学生能力的主观评价。研究假设是：在汉语作为第二语言的写作能力考查中,与“看图作文”和“命题作文”方式相比,“缩写”的效度更低。实验研究结果有力地证明了这一假设。该研究同时还对“缩写收回材料”与“缩写不收回材料”的效度进行研究相比,结果表明“缩写收回材料”效度更高。