《中等职业学校信息技术课程标准》的颁布拉开了人工智能进入中职学校舞台的序幕。但是受到师资和基础环境的限制,人工智能课程在中职校的开展遇到了较大的困难。本文以计算思维培养为核心,研究了中职学校人工智能校本课程的开发方法和实施途径。本文的主要工作如下:1.提出了基于计算思维培养的教学模型。首先、基于计算思维的概念,对其要素与分层能力进行分解,绘制计算思维的结构框架。其次、对比项目学习流程要素,绘制计算思维与项目学习的关系映射图。最后分析项目学习的缺点,补充翻转课堂模式以弥补该缺点,提升计算思维的培养效果。通过上述方法构建的计算思维教学模型,同时融入了项目学习理论和翻转课堂理念,能够在中职课堂中把计算思维的分层能力培养真正落实到课堂的教学环节。2.提出了中职人工智能校本课程开发方案。根据ADDIE理论构建了校本课程开发模型。计算思维培养是方案开发的主要脉络,方案的课程目标、课程结构、课程内容、项目内容、学习流程、学习资源等都围绕中职学生计算思维的培养目标进行。为了能让基于计算思维培养的教学模型顺利开展,本文还开发了在线的学习网站,并把百度AI平台作为人工智能开发课程实践的工具,降低了学习的难度,聚焦中职学生计算思维的培养。3.提出了课程实践方案,并进行了实证实验。以广东省某中职学校为实践基地,根据本文的课程方案进行了为期36个学时的人工智能校本课程教育实践,通过车牌识别案例,阐述了课程方案在课堂教学的应用流程。本文最后展示了研究的实验成果,验证了课程教学模型对中职生计算思维具有显著的提升作用。本文将计算思维培养应用于中职学校人工智能课程,对我国中职学生计算思维能力的提升有着积极的作用。