信息学奥赛是一种编程类竞赛活动,在中小学阶段开展,是培养计算机人才的一个重要途径,对我国选拔和培养计算机人才有着重要意义。因为信息学奥赛内容抽象且难度大,很少有学生经过自己单独学习后参加比赛的。目前,大部分参加信息学奥赛的中小学生都是通过各中小学校开设的信息奥赛课程培养后再去参赛的。但是,由于各方面的因素,目前初中信息学奥赛课程辅导中存在一些问题,例如课程时间不够、课堂低效、学生接收水平参差不齐、课堂学生关注度低等问题,这些问题对奥赛的最终辅导效率有一定影响。翻转课堂,一种全新的教学模式,以信息技术为支撑,弥补了传统课堂的一些弊端。因此,本研究希望将翻转课堂应用于初中信息学奥赛教学中来改善现状。首先,本研究通过文献综述,对国内外翻转课堂和信息学奥赛的研究现状进行了分析和总结,界定了翻转课堂的概念及涉及到的相关理论,为本研究的开展奠定理论基础。接着,通过问卷调查,从教师和学生两个角度分析了初中信息学奥赛的教学现状,并总结出关键问题,为后续基于问题的研究奠定基础。之后通过对翻转课堂与信息学奥赛的契合度进行分析,明确翻转课堂的优势。同时,通过分析国内外典型的翻转课堂教学模式,本文构建出了适合初中信息学奥赛的翻转课堂教学模式,为实践提供参考。最后为了验证模型的有效性,笔者对实证研究进行了设计,再通过实践得出数据,通过对数据对比、分析与总结,验证了翻转课堂教学模式的有效性。本文研究结论:将构建的翻转课堂教学模式应用于初中信息学奥赛教学,效果明显。主要体现在以下几个方面:1.可以提升学生学习效果。通过对比研究,发现翻转课堂教学模式下学生的知识与技能掌握情况要好于传统课堂。2.改善学生接收水平参差不齐的情况。翻转课堂教学模式下,课前学生可以根据自身情况选择视频观看次数和进度,课上接收水平差的学生可以很好的得到小组成员和教师的帮助,可以很好的跟上课堂。3.提升学生兴趣度和积极性。调查显示,翻转课堂教学模式下学习的兴趣度和积极性都得到提高。4.提升学生关注度。翻转课堂教学模式中,知识性内容留给学生课前自主学习,教师把主要精力放在学生个性化指导与组织上,学生关注度得到提高。5.提升课堂效率。课前学生已经完成了主要知识内容的学习,课中得到教师和小组间更多的帮助,因此学习效果更好,课堂效率更高,同时采取小组协作与激励措施等策略,对课堂效率也有一定促进作用。6.更利于优生的培养。实践中优生更支持翻转课堂,因为在完成课堂任务的前提下,可以提前进行课后练习,提前观看后面的教学视频,进行超前学习。信息奥赛的重要目的是培养优生参加比赛,因此非常契合目标。因此整体来讲翻转课堂可以解决目前初中信息学奥赛教学中的主要问题,改善现状。