当代大学生是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，他们是否拥有科学的生态道德理念和良好的生态伦理素养，对整个社会生态伦理观念的形成都将产生重大而深远的影响。提高大学生的生态伦理素养，确立其与未来发展相适应的生态伦理观念，是提高大学生综合素质、促使大学生得到全面发展的重大任务，这将关系到我国社会主义和谐社会的建设以及可持续发展目标的实现，更关系到整个人类社会的生存和发展等重大问题的解决。本文从生态伦理观教育概述入手，探讨生态伦理观教育的相关理论内容，并在此基础上，就当前高校大学生生态伦理观念存在的问题进行分析整理，重点落在解决这些问题的对策上。第一部分，首先分析了生态伦理观教育的研究背景和意义，指出人类工业文明在为人类社会创造丰富的精神财富和物质财富，推动了人类社会取得长足发展和进步的同时，由于人类自身缺乏理性的生态行为和无节制地开发，使得生态环境遭到严重破坏。生态伦理教育在本质上是一种生存论教育，帮助人们了解自身的生存现状和生命存在的意义，对人大学生个人来讲，生态伦理教育是完善人格品质的重要手段，提升生存境界的有效方法。再次，提出本文的研究思路和创新点，指出在今后美丽中国的建设过程中应注重加强对大学生的生态伦理观教育，使大学生形成正确的生态伦理观能够使自身在社会实践中获得全面的发展。第二部分，首先对大学生生态伦理观相关概念进行分析和界定，阐述了大学生生态伦理观教育的内容。其次，通过对中国古代生态伦理思想进行总结分析，从儒家、道家、佛教等角度充分概括中国古代生态伦理观思想。再次，概括和总结了马克思主义生态伦理思想相关内容。第三部分，本部分从三个方面论述加强当代大学生生态伦理观教育的重要性。首先，加强大学生生态伦理观教育是建设“美丽中国”的重要途径。其次，加强大学生生态伦理观教育是改善自然环境的重要手段，再次，加强大学生生态伦理观教育是促进大学生全面发展的有效方法。第四部分论述了加强当代大学生生态伦理观教育的现状分析。本部分是通过实证调研的方式了解当代大学生生态伦理观教育现状。本部分通过对当代大学生自然环境基本知识的调查、生态伦理观知识的调查以及生态伦理意识和实践行为的调查分析当代大学生的生态伦理观教育中存在的问题和不足。其中“利己主义”、“享乐主义”和“人类中心主义”是影响大学生形成正确生态伦理观的重要因素，同时从学校、家庭、社会和个人的角度分别分析了制约当代大学生生态伦理观教育的因素。第五部分是本文的重点，着重论述了加强当代大学生生态伦理观教育的现实路径，主要从学校、家庭、社会、朋辈关系和个人五个方面阐述。第一，加强学校教育，着力打造大学生生态伦理观教育主阵地；第二，加强家庭教育，促使大学生生态伦理观教育的形成；第三，加强社会教育，形成良好的生态伦理观教育氛围；第四，加强朋辈间的相互影响，促使大学生形成正确的生态伦理观；第五，加强大学生的自我教育和自我反省，形成良好的生态伦理习惯。