从我国大学英语教学现状来看，我们高等教育长期偏重于语言形式的教学，从而导致学生阅读能力很难达到一个比较理想的水平。对于英语专业的学生来说，除了记词意，分析句子结构外，还需要培养更高层次的阅读能力，评价性理解和鉴赏性理解能力。因此，在了解语篇的基本内容的基础上，要求学生对文章进行整体分析和评价是十分必要的。本文作者合理采用了评价理论中的科学有用的因素，尝试着将这一比较时兴的理论应用到高级英语课文分析及课堂教学当中去，从而挖掘评价理论应用的新领域，找到一种有效的新方法来提高高级英语的阅读学习方式。为了证明评价理论在高级英语阅读教学中有效性和可行性，在导师的指导下和帮助下，作者对武汉科技大学09级的英语专业的74名学生进行了调查和采访，其中37名学生是在实验教学模式下进行高级英语阅读学习，而其它的37名学生则是在传统的教学模式下进行高级英语阅读学习的。在2011年9月（即在学习高级英语之前）和2012年6月（学习高级英语之后）对测试前水平相当的两个班级分别采用相同的问卷进行测试，并在实验过程中，作者经常随访学生听课。除此之外，在一年的学习高级英语后，作者还对试验班的部分学生进行了访谈，以便了解他们对此种教学方法的态度和真实感受。本论文所有的数据都是从问卷中收集而来的，之后作者对这些数据进行了定量和定性的分析并得出结论：把评价理论渗入到高级英语的阅读教学中，试验班的学生英语阅读层次比控制班的学生提高了许多。通过用SPSS(13.0)软件对这些数据的分析和讨论，最后试验结果证明该实验是成功的。