【摘 要】
：
英语写作是语言学习的四项基本技能之一。书面表达题考查学生综合语言运用能力,长期以来“写作教学难、写作能力提高难”这一瓶颈问题更是教师和学生关注的焦点。形成性评价注重对学生写作过程的评价,而不是最终学习成绩的评价。形成性评价强调多元化的评价内容、评价方式和方法,注重师生间及时互相反馈,是促进写作教与学的重要手段。本研究以福建省某市初三年级学生为调查对象,在为期一学期的写作教学中采用过程性写作教学法,
论文部分内容阅读
英语写作是语言学习的四项基本技能之一。书面表达题考查学生综合语言运用能力,长期以来“写作教学难、写作能力提高难”这一瓶颈问题更是教师和学生关注的焦点。形成性评价注重对学生写作过程的评价,而不是最终学习成绩的评价。形成性评价强调多元化的评价内容、评价方式和方法,注重师生间及时互相反馈,是促进写作教与学的重要手段。本研究以福建省某市初三年级学生为调查对象,在为期一学期的写作教学中采用过程性写作教学法,实施日志类评价,同时以自我评价、同伴互评、教师评价作为辅助评价方式。借助课堂观察、质性访谈和扎根理论研究方法,对日志类形成性评价对初中学困生英语写作的影响进行了深入调查,旨在回答以下问题:（1）日志类形成性评价对英语写作学困生的英语写作能力会产生怎样的影响?（2）日志类形成性评价对英语写作学困生的英语写作态度会产生怎样的影响?（3）日志类形成性评价对英语写作教学产生怎样的影响?研究借用Nvivo12 Plus计算机辅助软件,以扎根理论研究学生的学习日志、师生访谈日志,对所收集的资料进行三级编码,以情感意志发展、认知发展、学习心理变化三个主范畴搭建了日志类形成性评价对初中学困生英语写作的影响框架。研究结果显示,有效地进行日志类形成性评价、注重学生写作过程,能够对英语写作教与学起到积极的反拨作用:在学困生写作学习方面,形成性评价手段的应用降低了学困生的写作焦虑,学习日志有效反映出写作的成就与不足,进学困生写作自信心的建立与外语能力的全面进步;在教师写作教学方面,打破传统以教师评价反馈为主体的评价模式,有利于教师获取教学反馈信息,并及时反思调整教学行为。结合全文研究结果,为日志类形成性评价在初中英语写作教学中的应用提供建议:教师应顺应潮流,主动更新观念,建立民主型师生关系;教师要加强语言输入,扎实学生的语言基础,以读促写、读写结合;努力提升学生的英语学科核心素养,培养学生文化意识,鼓励其用英语讲好中国故事;培养学生的评价能力,逐步完善形成性评价在初中英语写作教学中的有效应用,实现评价的促学与促教的积极作用。
其他文献
以“物质成分”大概念教学为例，基于学科理解，以探究物质成分的相关化学史为线索设计教学，引导学生在追溯“物质成分”相关概念、理论的发展过程中，逐渐建构物质成分的宏观、微观、宏微结合视角。并在解决探究物质成分的真实问题的过程中，培养学生基于证据进行推理的科学论证能力，通过认识视角的发展，体会科学理论是在不断发展和进阶的，初步建立科学发展观。
化学平衡是高中化学的重要教学内容，化学平衡图像题是考查学生化学平衡知识的主要载体，其中隐含的深层次信息更间接考查了学生的分析问题和解决问题的能力；本文基于理性思维对化学平衡图像题进行分析，总结有效提炼图像中关键信息的要点，使学生在掌握化学平衡知识的同时提升理性思维能力。
在立德树人的背景下，从“五育并举”到“五育融合”成了当前教育发展的必然趋势。五育融合的人才培养模式要求学校在培养人才时应紧紧围绕“德、智、体、美、劳”这五个方面，全力促进五育之间的深度融合，最终培养出高质量的社会主义建设者和接班人。本文以立德树人背景下中学“五育融合”的教育模式为研究切入点，深入挖掘了当前中学“五育融合”的情况，随即提出了行之有效的改进策略，以期能给相关的教育工作者提供一些借鉴和参
教育部等部门联合出台的《关于推进中小学研学旅行的意见》将研学旅行纳入中小学教育规划体系中，并明确指出研学旅行是学校教育和校外教育衔接的新形式。全国各地积极响应文件号召，统筹规划研学旅行和学科教学的有机融合，因此体育研学旅行成为培养学生体育学科核心素养的有效途径。所以，教师需清晰认识到体育研学旅行现在所面临的困境，并针对存在的问题提出解决方法，推动体育研学旅行的顺利实施，全面提高学生综合能力。
结合新人教版高中英语教材，探讨基于文本解读的高中英语阅读教学策略，即梳理文本脉络，培养主题解读能力；深入解读文本，培养思维品质；赏析文本语言，培育文化意识。认为在高中英语阅读教学中，教师应以文本解读为基点，以英语学科核心素养为导向，组织灵活多样的课堂活动，引导学生挖掘文本信息，促进其语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的发展，同时培育其文化自信、开阔其文化视野。
从文化“走出去”的角度审视潮汕饮食文化纪录片《风味原产地·潮汕》英译版中文化负载词的翻译，发现其存在译语不统一、中国文化主体印记不强、误译、译语未能充分体现其内涵等问题。翻译文化负载词时，可统一使用普通话拼音进行音译，同时采用音译+注释的翻译方式，并利用多模态语篇中的画面、字幕、超链接等模态以及网络语篇中的视频简介、评论、弹幕等多模态手段进行辅助表达，力求保留文化负载词的中国文化主体印记，提升潮汕
建构化学平衡常数认知模型需要证据推理。教师需要提供科学史实、实验事实和数据,让学生认识化学平衡常数的提出过程,理解化学平衡常数的本质内涵,学会从定量角度分析化学平衡状态,正确运用化学平衡常数判断反应限度和平衡移动方向,建构化学平衡常数的认知模型。
＜正＞幼儿教师是在幼儿园履行教育工作职责、对幼儿身心施行特定影响的重要专业人员。但近年来幼儿教师因不堪“重负”而纷纷选择“逃离”幼儿园，致使幼儿园师资缺乏。这既影响了幼儿的成长和教育，也影响了幼儿园的生存与发展，更不利于学前教育质量的提升。因此，给幼儿教师减负，让他们将时间和精力聚焦学前教育主业已势在必行。
＜正＞【教学目标】1.读准“朱”“德”等12个生字，读准多音字“难”，会写生字“扁”“担”。2.能正确、流利地朗读课文。懂得大家越发敬爱朱德同志的原因，感受朱德同志与战士们同甘共苦的伟大精神。3.学习动宾短语的搭配，并联系生活实际理解运用。
南岳旅游官网集图片、文字、颜色、视频等多模态于一体，构成了多模态语篇。根据多模态理论分析发现南岳旅游官网的设计存在模态单一、模态之间的互补关系不明显，网页设计没有充分满足旅游网页语篇的交际目的等问题，可以借鉴华山、恒山等其他官网的设计优点，立足旅游多模态语篇的交际目的，采用多种模态最佳配置，页面设计突出重点。以此建构汉英双语网页，增加官网的实用性，促进南岳旅游对外宣传。