本文的目的是探讨中学政治教师的职业认同状况及相关因素对职业认同的影响。作者首先参考已有研究成果，从理论上对中学政治教师职业认同的结构维度进行了建构，并依据该理论建构设计编制了中学政治教师的职业认同量表。然后，本研究选择来自山西省太原市的200名中学政治教师进行了问卷调查，有效问卷为176份（其中，男性83名，占47.2%，女教师93名，占52.8%，平均年龄为40岁，平均教龄为15年）。统计分析发现，中学政治教师的职业认同状况总体处于中等偏上水平，在职业认同的三个因子中得分从高到低排序依次是职业自我认知、职业效能体认、职业行为评价；中学政治教师职业认同在性别上没有差异；中学政治教师对学校促进教师专业发展的满意度在职业认同上存在显著差异；中学政治教师的年龄与职业认同的三个因子均呈正相关，在职业自我认知和职业行为评价因子上达到显著正相关，在职业效能体认因子上没有达到显著水平；中学政治教师的教龄与职业认同的三个因子均呈显著正相关；中学政治教师的从业动机、职业意志与职业认同的三个因子均呈显著正相关。研究结果还表明，中学政治教师职业认同存在从业动机不太理想，职业意志不够稳定等问题。文章建议，要从教师、学校和社会三方面出发形成合力，提高中学政治教师职业认同水平。既要大力提高中学政治教师的专业认识，也要完善教师从业激励机制，增强教师从教意愿，同时，学校还应实行人性化管理，构建有利于中学政治教师发展的环境。