中国戏曲文化是我国优秀传统文化之一,它的艺术形式融合了舞蹈、民间音乐、器乐、语言艺术等,是我国优秀传统文化的集大成者,义务教育教材对青少年的审美塑造有着重要意义,而教材承担着传播传统文化的直接作用。本研究根据《义务教育音乐课程标准（2011版）》,选择了义务教育音乐教材,运用文献法、数据统计法、比较研究法、文本研究法,对戏曲音乐内容进行了分析。第一章主要论述了新中国成立以来我国音乐课程大纲与主要音乐教材的发展脉络,指出音乐教材戏曲内容发展的三个发展阶段,先后经历了萌芽期,蓬勃发展,再到现如今的多元发展,指出当今教材发展的道路艰辛,继承了前人所作教材的部分元素,随着时代发展,将音乐教育前沿思想融入到教材当中,同时又不失中国特色,传统与现代兼收,表明当代教材戏曲内容的思想性、科学性、艺术性。第二章对十版义务教育音乐教材的戏曲音乐内容作具体分析,通过量化研究与文本研究,分别对十版教材的戏曲曲目、曲目种类、曲目题材等进行分析,同时运用文本研究,对教材的版面编配、图文设计、文字说明的呈现方式进行了具体研究,根据这些分析对十版义务教育教材戏曲音乐特点进行了相关总结。通过量化研究比较,比较戏曲音乐曲目的数量、单元总量、题材、模块的差异,比较分析教材版面设计的不同,知识结构的异同,文字呈现等方面的细化差异。第三章则根据内容比较提出戏曲音乐的多样性与包容性的不足,知识结构的可优化性,以及活动内容不足等问题,针对相关现状,提出一定的可优化内容,表明戏曲内容的可增强性,课外的增加,知识结构的再优化,提升戏曲的多样性等内容,增强传统音乐文化的传承性与发展性。在以树立文化自信的前提下,对戏曲内容的发展作出展望,提出优化细化戏曲内容,调整知识结构,再分配曲目种类,拓展课外活动,开发课程资源,开发戏曲内容,继承发扬优秀传统文化。