《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)指出,人与自我、人与社会、人与自然是英语课程内容的三大主题语境,是培育和发展英语学科核心素养的主要依托,涉及32项跨学科的子主题,而单元作为承载主题意义的基本单位,其教学目标以发展英语学科核心素养为宗旨。因此,当下复合型、拔尖创新人才培养的社会诉求使得跨学科单元主题教学成为培育核心素养的必然途径。本研究以核心素养培育为视角,基于多元智能理论和建构主义理论,旨在解决以下三个研究问题:(1)当前高中英语跨学科单元主题教学的现状如何?(2)高中英语跨学科单元主题教学能否提升学生的英语学科核心素养?(3)高中英语跨学科单元主题教学能否提升学生的跨学科核心素养?本研究以陕西省宝鸡市某中学的25名英语教师和高二年级英语成绩相当的两个班(一个为实验班,一个为控制班)的120名学生为研究对象,运用问卷调查法、访谈法以及实验法等研究方法,对基于核心素养的高中英语跨学科单元主题教学问题进行了探究。在研究过程中,通过问卷调查法、访谈法以了解高中英语跨学科单元主题教学的现状,研究结果表明:跨学科教学目标不明确,跨学科内容缺乏整合,跨学科教学活动流于形式,跨学科教学评价形式单一。基于此,本研究以现有文献理论为基础,并结合《标准》的相关要求,总结归纳出高中英语跨学科单元主题教学需要遵循的四项原则,即教学目标跨学科化、教学内容主题化,教学活动情境化和教学评价多元化,构建了高中英语跨学科单元主题教学模式,并进行了为期一学期的教学实验,以验证高中英语跨学科单元主题教学能否提升学生的英语学科核心素养和跨学科核心素养。一学期结束之后,对实验数据进行统计收集,并通过SPSS 21.0对收集的数据进行分析,研究结果显示:高中英语跨学科单元主题教学有助于提升学生的英语学科核心素养和跨学科核心素养。此外,本研究在遵循上述四项原则的基础上,以人教版高中英语必修五第二单元为例,设计了高中英语跨学科单元主题教学模式案例,以期为一线高中英语教师在学生英语学科核心素养及跨学科核心素养的培育方面提供些许参考和借鉴。