2019年国务院颁布《体育强国建设纲要》,明确提出幼儿体育的发展需以完善幼儿体育项目与器材标准体系为基础。虽然我国幼儿体育的发展取得巨大的成就,但是近20年我国幼儿身体素质呈现出“外强中干”的态势,生活方式以及行为习惯等对幼儿发育的影响无处不在。在借鉴国外经验的同时,迫切需要本土化的理论与实践经验作为支撑,来促进我国幼儿体育的发展。为探究促进幼儿大肌肉群动作能力发展的方法,提高我国幼儿基本动作技能,本文综合运用文献分析法、调查访问法、实验法、数理统计法和逻辑分析法等研究方法对问题进行论证。以动作发展、掌握学习理论、幼儿心理学理论为理论基础,从教学理念、教学目标、教学内容、教学原则、教学策略等几个方面入手,运用普拉提元素对幼儿体育活动进行设计与实践。主要采用实验法,以福州市某幼儿园中班74名幼儿为实验对象,进行21周的体育活动干预,并在干预前和第21周结束后进行相关数据的测量与收集。采取组间实验设计,自变量为体育活动（包括融入普拉提元素的体育活动和常规体育活动）,因变量为幼儿粗大动作能力（学龄前儿童粗大动作发展评价量表得分）,主要通过粗大动作发展量表测试幼儿的移动能力、物体控制能力、姿势控制能力三个维度上的发展水平。研究结果:（1）对照班与实验班10项指标前后测试成绩经过t检验分析,结果发现:实验前直线跑（p=0.521）、连续双脚跳（p=0.806）、立定跳远（p=0.770）、单脚跳（p=0.839）、原地拍球（p=0.468）、踢球（p=0.800）、单手投球（p=0.143）、双手接球（p=0.344）、单脚站（p=0.170）、侧身滚（p=0.151）10项指标p值均为p>0.05,无显著性差异。实验后直线跑（p=0.001）、连续双脚跳（p=0.028）、立定跳远（p=0.001）、单脚跳（p=0.034）、原地拍球（p=0.026）、踢球（p=0.921）、单手投球（p=0.032）、双手接球（p=0.062）、单脚站（p<0.001）、侧身滚（p<0.001）10项指标中仅有踢球与双手接球p>0.05,不具有显著性差异,其中原地拍球（p=0.026）,对照班成绩优于实验班,其余指标均为p<0.05,具有显著性差异。（2）普拉提活动在踢球与接球这2个项目（p>0.05）上差异不显著;在原地拍球项目上,常规体育活动效果优于普拉提活动。（3）实验后,对照班和实验班10项粗大动作能力指标成绩都有所提高。实验班的整体成绩优于对照班的整体成绩,即融入普拉提元素的幼儿体育活动效果显著。研究结论:结论一:以动作发展理论和普拉提运动科学原理为基础,选择适合幼儿的普拉提动作,设计幼儿体育活动,具有安全性、科学性、推广性,可促进幼儿动作发展。结论二:依据《3-6岁儿童学习与发展指南》的五大领域目标设计幼儿普拉提活动,提出适应、提升、巩固三个阶段目标,在此基础上确定基本动作技能与普拉提基础动作两大教学内容,强调安全性、趣味性等七大教学原则,教学评价注重定量与定性相结合,运用游戏策略与家长教学策略,构建出与幼儿身心发展相匹配的普拉提活动理论体系。结论三:普拉提活动实验干预,对4-5岁幼儿的粗大动作能力有促进作用,在移动能力及姿势控制能力上效果明显（p<0.05）,将其应用于幼儿园可行性高。