【摘 要】
:
目的:(1)明确出院老年患者居家用药失误的发生率、种类和影响因素。 (2)探究减少出院老年患者居家用药失误的护理干预措施的有效性。 方法:本研究综合运用了现况调查法和类实
论文部分内容阅读
目的:(1)明确出院老年患者居家用药失误的发生率、种类和影响因素。 (2)探究减少出院老年患者居家用药失误的护理干预措施的有效性。 方法:本研究综合运用了现况调查法和类实验研究法:1.现况调查,采用自行设计的一般情况调查表、老年抑郁量表和用药失误调查表,选取2012年6月-2013年6月武汉市某三甲医院内科病房的1167名出院老年患者进行便利抽样调查;2.类实验研究,将2013年3-6月的150例心血管内科出院患者设为对照组,对照组患者按常规拿药回家服用,将2013年7~10月的139例心血管内科出院患者设为干预组,干预组患者在医院拿药后,还将免费获得一个28格一周贮药盒和一张个体化的用药信息卡,研究者指导其根据用药信息卡,将口服药提前一周放入药盒以备规律服药,两周后对两组患者进行电话随访,询问其居家用药情况。 结果:(1)471名(40.4%)调查对象发生用药失误,其中161名(13.8%)研究对象合并两种或两种以上的用药失误。各类型失误发生率从高到低分别为:遗漏用药224例(19.2%)、擅自停药177(15.2%)、擅自调整剂量107例(9.2%)、时间错误54例(4.6%)、间断用药45例(3.9%)、擅自用药44例(3.8%)、剂量错误37例(3.2%)。 (2)老年患者居家用药失误的影响因素为性别(OR,1.30;95% CI,1.01-1.67)、居住地(OR,0.58;95%CI,0.45-0.74)、照顾吃药者(OR,0.62;95%CI,0.48-0.82)、婚姻状况(OR,1.83;95%1.20-2.80)、抑郁程度(OR,1.46;95%CI,1.13-1.89)和用药数目(OR,1.98;95%CI,1.55-2.51)。 (3)干预组老年患者的居家用药失误率显著低于对照组老年患者(P<0.01)。 结论:(1)老年患者出院后的居家用药情况不容乐观,应予以重视,并加强老年患者出院后的延续护理,改善老年人居家用药失误状况。 (2)性别、婚姻、居住地、照顾吃药者、用药数目和抑郁程度是老年患者居家用药失误的影响因素,护理人员可据此针对性的进行护理干预,改善老年人居家用药失误状况。 (3)28格一周贮药盒和个体化用药信息卡的联合应用能有效降低老年患者的居家用药失误发生率,可明显改善其用药失误状况。
其他文献
语文课上要讲字、词、句、篇,要用上语文的手段听、说、读、写,让学生在大量的语文实践中学习掌握运用语文的规律。语文实践是什么?最主要的就是多读、多说、多写。而多读是学习语文之根本。那么,怎样做才能把多读、读好落到实处呢?笔者谈一点看法。 一、指导学生“正确、流利、有感情地朗读课文” 教学生朗读,培养学生的朗读能力,就要切实落实“正确、流利、有感情地朗读课文”,这一“课标”规定的各学段首要的阅读教
目的: 5-FU化疗干预结肠癌LoVo细胞系及其荷瘤动物模型,研究化疗干预对其中肿瘤干细胞的比例的影响。在5-FU干预下,通过131I-AC133mAb显像结肠癌肿瘤干细胞,测量肿瘤组织和对
[摘 要]学生在语文学习活动,特别是在课堂阅读教学的活动中,如果得不到相应的思维激发,探究、合作的激情就不能被彻底充分的调动和发挥,就无从谈及思维、探究、合作能力的培养与提高。那么,怎样在新课程标准理念下来进行“学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力”的培养与提高呢?我认为可以从课堂上分组合作阅读发教学上进行尝试。 【关键词】中学语文 合作阅读几点
采用SP免疫组织化学技术,通过观察肿瘤转移抑制基因nm23、增殖细胞核抗原(PCNA)、表皮生长因子受体(EGFR)及胶质纤维酸性蛋白(GFAP)在脑胶质瘤中免疫阳性细胞数的变化,探讨上
阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程,是一种再创造,它带有强烈的个性特征。文本总是存在着某些“空白”和“不确定性”,因而读者阅读鉴赏过程中有着充分的能动性,存在着自由发挥的极大空间;由于人们的立场观点、思想感情、生活经验、文化修养、艺术趣味不同,对作品的理解和鉴赏也不同,存在着主观的差异;其面对文本所使用的方法和表现出的兴趣与深度等也都因人而异,其鉴赏过程和结果也是千差万别的。真所谓“看人生因
随着《幼儿园工作规程》的颁布,尤其是胡锦涛总书记在中国共产党第十七次全国代表大会报告中强调“重视学前教育”,“更新教育观念”之后,幼儿教育受到空前的重视。近年来,幼儿教育蓬勃发展,取得了可喜的成绩,为基础教育的发展作出了重要贡献。然而,面对新形式,幼儿教育也将面临新的问题与挑战。如果这些问题得不到有效解决,将直接影响基础教育的质量乃至整个新课改的稳步实施。因此,解决幼儿教育中的实际问题,探讨新形势
随着课改的不断推进,“以学生的发展为本”已经成为教师的共识,提高学生的创造性和发展性能力成为教学中的重要目标,而思维能力是创造性和发展性能力的重要组成部分,因此,如何在教学中提高学生思维能力成为了改善教学质量的重要指标,下面,我将探讨提高学生思维能力的几点方法。 一、良好思维的重要性 思维是人们认识世界的直观反映,它可以体现人们对事物本质之间的关系。在学生的培养工作中,思维能力的建立是学生
目的:该研究,观察良性、恶性胸水细胞中的端粒酶及NK细胞表达情况,了解测定胸水细胞端粒酶及NK细胞计数对于恶性胸腔积液的临床诊断价值,探讨提高恶性胸腔积液诊断率的实验方
常言“幼儿的智慧在手尖上。”而好动是幼儿的天性,作为一名幼儿教师应抓住这一特点,让幼儿充分动手,在玩中生智,在乐中求知。我将本学期班上开展区域活动中的一些想法晒出来与大家一起分享。 一、 区域活动有利于幼儿交际能力的培养 幼儿在区域活动要进行分工和合作,例如,孩子们在玩娃娃家时,幼儿分工时叫她担任妈妈的角色,她不愿意,在一旁生闷气,这时我装作没看见,看他们怎么想办法解决。经过一番商量,她们七