自晚清语文独立设科以来,人们对语文教育就进行了不断的探索,高考语文也经历了不断的改革。写作,作为高考语文中的重头戏,也越来越被人们所关注,一直以来,很多专家、学者对高中写作教学进行不断地探讨和研究,但是在现实的教学过程当中,写作训练依然不受重视。在《普通高中语文课程标准(实验)》中,对学生的写作做出了明确的要求,同时也提醒我们写作教学的重要性。因此,我们必须重视写作教学,重视写作训练,加强写作训练是大势所趋。本论文主要从以下几个部分进行论述:第一部分是绪论,包括:问题的提出、研究的目的与意义、研究现状、研究方法、主要概念界定。第二部分为理论依据,包括:新课标的要求、现代写作学理论、建构主义理论。第三部分为延边第二中学写作训练的调查。本篇论文从学校、教师、学生这三个方面入手,调查分析延边第二中学写作训练的现状。学校的写作训练情况从写作训练研究成果、写作训练总体水平的呈现这两个方面来调查;教师写作训练教学情况我将从写作训练教学方案的形成、写作训练方式的选择、写作训练成果的反馈、写作训练案例的积淀四个方面着手调查;对于学生的写作训练情况,我也是从四个方面进行调查,分别是:学生写作训练的次数、学生写作训练的内容、学生写作训练的成效、学生写作训练的成果显现。第四部分为延边第二中学写作训练的优势和不足。在用调查问卷的方法调查后,通过呈现的数据来分析延边第二中学写作训练的现状,分别从学校、教师、学生三个方面来分析延边第二中学写作训练存在的优点和不足之处。学校方面,学校比较重视对教师的培养,硬件基础设施比较强,实现了标准化的办学目标,生源素质比较高,但是写作方面的科研成果和课题较少,相关活动开展的也比较少。教师方面,教师专业知识非常扎实,有着娴熟的教学技能和丰富的教学经验,教学方式灵活,积累了丰富的教学案例,但是总体来说,写作训练课的次数偏低,写作训练方案长期规划性不足,写作训练理论在实际教学的过程中很难落实。学生方面,大部分学生虽然养成了阅读的良好习惯,学生基础比较好,学生之间的差距较小,但是实际进行动笔训练次数略低,缺乏主动性,素材积累量偏低,写作创新力不足。第五部分是对延边第二中学写作训练的建议。包括加强写作方案的理论指导;把握写作方案的制定原则;抓好写作方案的具体实施。