小学语文教科书是教师和学生教学过程的重要依据,其编写和使用备受广大学者和一线教师的关注。《义务教育语文课程标准(2011年版)》颁布以来,教材的修订有了更成熟的理论指导,尤其是温儒敏教授主编的部编本语文教材于2016年正式在全国中小学使用。与之前同类教材比较,助读系统可以说是变化最大的地方,插图的选择和编排更为活泼,导语设计指向目标明确,阅读资料的补充也成为一个新的亮点。助读系统内容的变化为学生提供了学习方法和方向,有助于教师创新教学方法。本论文以甘肃省T市S小学高年级师生使用的“部编本”语文教材中的助读系统作为研究对象,介绍了助读系统的各个要素,其中包括提示语、插图、注释、部分知识补白。充分挖掘新教材助读系统的价值作用,根据教学选择依据提供给教师选择不同的助读系统中所适合的教学场景,再结合自己的教育实习活动,研究如何使用助读系统更好地辅助教师实践教学、启示教法,使学生认识助读系统的重要性,发挥学生的主观能动性进行自学、预习、复习、拓宽学习资源。本论文首先阐明研究缘起,进而一一介绍研究意义与目的、研究思路与方法、研究综述、理论基础这五部分。紧接着讨论“部编本”高年级小学语文教材助读系统的概观。主要从构成特点、价值作用、教学选择依据几方面进行阐述。笔者详细说明了发放问卷和访谈的调查过程,反思、探寻其中的普遍性问题,其中包括:学生忽视了提示语在预习中的重要性、注释类的补学材料能力缺失、忽视插图与文本的有效结合、知识补白以学习成绩为依托,教师缺乏对助读系统的科学认识、对学法的指导理念存在偏差、对助读系统的各个要素价值挖掘不充分,助读系统的内容编写存在完善余地的问题。在此基础上,笔者从教师和学生两个维度研究“助读系统”在教学中的应用策略,力图帮助教师挖掘助读系统的作用价值、关注助读系统在教学设计中的运用,引导学生重视助读系统、学习如何有效使用助读系统,学生在教师的引导下达到了“补学”的效果,并根据教师的访谈材料对助读系统的内容设置也提出了相应的建议。