随着社会节奏的快速发展,小学生问题行为发生率越来越呈上升趋势。小学生问题行为一方面阻碍学生自身身心的全面发展,另一方面会影响学校教学安排,影响教育、教学工作的顺利进行。本文研究在文献研究法收集、整理理论研究的基础上,采用问卷调查法、观察法等方式,对小学生问题行为进行实证调查分析和总结影响小学生问题行为成因的因素,从积极心理学角度出发提出关于促进小学生问题行为转化的教育途径。本论文首先概述研究起源、研究目的及研究意义、国内外文献综述,继而界定了本文中涉及的几个核心概念,问题行为,小学生问题行为概念与分类、小学生问题行为转化的概念、积极心理学理念、积极心理学内容、积极心理学对小学生问题行为转化的意义,并对有关小学生问题行为的实证调查分析,总结影响小学生问题行为成因因素。本文从积极心理学角度出发,对小学生问题行为转化提出建议,具体教育途径为:学校教师加强对问题学生的情感教育、建立校内外相结合的综合教育转化机制、积极调整问题学生的教育教学内容与方式、社会学校以及家庭应共同积极营造良好的环境、善于发现问题学生身上的闪光点进而树立自信心、进一步培养问题学生的学习兴趣并使其养成乐观心态、加强与问题学生的思想沟通,帮助其树立正确的人生观。