教师仪表是指教师内心素养的外部流露,以及教师所展现出特有的职业风度,教师仪表是传播信息的媒介,在教育领域中具有极高的研究价值。我们采用访谈研究、调查研究。制定《教师仪表与印象相关分析调查表》,将收集回来的数据进行相关分析,得出仪表与印象的相关系数为0.787(P≤0.01),可知教师仪表与教学效果具有极其显著性相关。教师仪表分枝越高会给学生留下好的教学印象。所以从学校教育角度出发,我们应该注重教师仪表规范化的要求。通过访谈法、观察法、文献分析法确立教师仪表构成要素。以及采用教育学、心理学相关理论研究为基础,构建教师仪表构成要素为一级维度4个,二级观测指标11个。在实习学校选取三名未受过教师仪表培训的教师,进行10周的仪表培训,利用课题组成员的研究结果《中学教师仪表记录表》,对实践生物教师进行观察记录,并在每节培训结束后对实践教师进行访谈,掌握实践教师仪表提升情况和教师自身评价情况。我们发现,经过实践培训,三名实践教师的仪表均有明显提升;随堂观察发现,学生课堂集中度明显提高;通过访谈教师发现,教师感受到学生课堂参与度明显提高;通过访谈学生发现,学生对教师的关注度大幅提升;由此可知,教师仪表无论对教师自身还是对学生课堂学习都具有正向促进的作用。