【摘 要】
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校本教研是指依托学校自身资源,以学校教育教学中的实际问题为研究对象,学校教师共同参与的教学研究活动。与传统教研形式相比,校本教研具有参与主体自主性、内容实践性、过程灵活性、实施针对性的特点。开展校本教研,对于助推教研机制改革、促进教师专业发展、深入推进基础教育改革等有重要的意义。通过文献分析、问卷调查、访谈等方法,以Y市城区17所小学的教师及管理人员为研究对象,对小学校本教研的实施现状与存在的问题
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校本教研是指依托学校自身资源,以学校教育教学中的实际问题为研究对象,学校教师共同参与的教学研究活动。与传统教研形式相比,校本教研具有参与主体自主性、内容实践性、过程灵活性、实施针对性的特点。开展校本教研,对于助推教研机制改革、促进教师专业发展、深入推进基础教育改革等有重要的意义。通过文献分析、问卷调查、访谈等方法,以Y市城区17所小学的教师及管理人员为研究对象,对小学校本教研的实施现状与存在的问题进行深入的调查,发现当前小学教师比较认可校本教研的价值,参与度也较高,但校本教研的形式和内容较为单一,对教师的吸引力不够,教研的效果有待提升。之所以存在这些问题,主要原因是教研活动的主体认识不够,教研活动目标定位不清,制度建设和保障机制不够完善等。进一步改进小学校本教研,应当强化教研主体的角色担当,完善教研形式和内容,提升知识管理的实效,建立健全支持和保障措施。
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