农村小学教育作为我国国民教育的关键环节,影响着人才培养的效果。近年来,学校美育工作取得了突破性进展,我国学校美育工作已经进入了高质量发展的新阶段。但在全社会倡导德智体美劳全面发展和教育公平、义务教育均衡化发展的大背景下,我国农村小学的美育状况不容乐观,美育依然是学校教育中的短板,学校美育的作用还未充分体现出来。由于地域和经济发展水平的制约,在我国农村,持美育是“可有可无”,甚至“没用”观点的依然大有人在,使本就处于薄弱环节的农村学校美育更加边缘化。美育的直接目标是提高学生的审美和人文素养,这是一种深植于内心的重要品质,这种品质需要通过学校美育来进行培育。本研究在前人研究的基础上,采用文献法、问卷法、访谈法及个案研究法,从微观数据入手深入了解了目前江西省农村小学美育实施的状况,并重点分析了其中存在的问题。首先,本研究以全面发展的素质教育为立足点,从中央及江西省出台的学校美育相关政策文件出发,回归美育本质,聚焦“以美育人”的教育理念,使美育渗透到学校教育的各个方面,为学生身心的健康发展保驾护航。其次,为确保研究的科学性与严谨性,本研究随机选取了南昌市新建区不同乡镇的16所农村小学为调研学校。对16位校领导、全部到岗教师及四至六年级的全体学生进行了个别访谈和问卷调查。结果显示,南昌市新建区农村小学美育在师资力量、课程设置、资金投入、文化建设和思想观念等五个方面存在着问题,具体概括为:师资力量薄弱、课程执行不力、美育资金短缺、校园文化单调、思想认识落后。产生这些问题的原因可以归结为传统思想的桎梏、教学理论的缺失和投入力度的不足。然后,对X小学美育实施情况进行典型性分析,借鉴其做法和经验,根据南昌市新建区农村小学美育实施的现实状况,从政策落实、美育师资、美育途径、资金投入和评价体系四个方面就如何改善农村小学美育实施中存在的问题提出了建议。最后,对全文研究内容进行了总结,得出以下结论:(1)思想观念的转变是使艺术教育真正发挥以美育人功能的关键;(2)农村小学普遍存在美育设施使用率低的情况;(3)农村小学美育问题的解决有赖于家校社三方联动。