进入21世纪,随着全球科学技术的不断发展,“互联网+”革命的到来,世界各国对信息化教育的重视程度都在不断增强,我国的信息化教育改革也迫在眉睫。翻转课堂作为新型的教学模式,是信息化时代背景下的产物,适应了信息化教育改革的要求,它改变了传统教学模式中教师和学生之间的角色,把课堂上学生对知识的学习转移到了课前,教师在课前把教学内容以视频、文字和图片等形式借助网络媒介传递给学生,学生进行自主学习,在课上与教师进行沟通交流,教师解答学生存在的疑惑。与传统的教学模式相比,翻转课堂教学模式更加注重课堂上学生对知识的吸收,提高学生的学习效率。纵观近年来翻转课堂的研究成果,专家和学者研究的重点主要表现在理论研究以及对相关文化课的应用研究,研究表明:翻转课堂在文化课中的应用取得了很好的教学效果。而翻转课堂在体育教学中的研究成果却相对较少,体育作为教育的重要组成部分,教师不仅教授学生体育知识和技能,更注重培养学生参加体育锻炼的习惯和坚持体育锻炼的意识,翻转课堂在文化课中取得的良好教学效果,为体育教学应用翻转课堂提供了实践依据。因此,本研究以翻转课堂教学模式在高校游泳教学中的应用为研究对象,通过对学生在技术和游距两个方面的标准考核所体现出来的效果进行分析,论证了翻转课堂在高校游泳课教学中的应用价值。笔者从实证和理论研究两个方面进行论证,得出的结论主要集中在以下5个方面:1.通过游泳教学实验,对学生在技术和游距方面的考评,表明:翻转课堂教学模式在提高学习效果方面起到了正向促进作用,2.教学导案有助于学生建立正确的技术动作表象,对学生在短时间内掌握标准的技术动作具有明显的优势。3.在高校游泳教学中应用翻转课堂教学模式有助于提高学生对游泳技术学习的主动性,增加学生对游泳技术学习的兴趣,尤其是有助于学生对游泳技术学习自信心的建立。4.通过在高校游泳教学中应用翻转课堂教学模式,研究发现:翻转课堂教学模式改变了教师与学生之间的角色,对教师的教学进行重新设计。5.笔者在实验过程中设计了一套适用于高校游泳的教学导案,对高校游泳教学的发展提供实践参考价值,本研究中得出的实证研究结果和结论为本领域的发展提供依据。