伊士雷尔·谢弗勒(Israel Scheffler)是美国当代著名的分析教育哲学家，“分析教育哲学学派”的代表人物之一。对其教育哲学思想的把握和研究对我国的教育哲学具有重大的研究价值。本研究从谢弗勒教育哲学思想的成长入手，总体上对谢弗勒分析教育哲学思想形成的时代背景、形成阶段进行全面的概括。然后分别对教育的语言、教学、知识与课程三个方面进行了深入的分析，指出了各自对教育实践的意义所在，概括了谢弗勒的教育哲学思想的精髓。 本研究共分为四章，第一章论谢弗勒教育哲学思想的成长，从总体上对谢弗勒教育哲学思想形成的时代背景、形成阶段进行全面的概括和总结。第二章论教育的语言，论述包括教育定义、教育口号、教育隐喻，以及技术性语言、叙述性语言、评价性语言与教学性语言；第三章论教学，详细论述教学的概念与特征、区分了教学的三种模式即印象模式、领悟模式与规则模式，最后论证了理性教学观；第四章论知识，分为两部分，一部分是知识与课程、另一部分是知识的类型与教学。 本研究通过对谢弗勒教育哲学思想的解读，考察其思想的变迁，理清了谢弗勒教育哲学思想的背景，为人们了解谢弗勒的分析教育哲学提供了一个清晰的脉络。